GENTILICIOS PERUANOS
Los gentilicios son generalmente derivados del nombre actual del lugar, pero en
algunos casos son derivados de un antiguo nombre del lugar.
En el Perú también existen gentilicios por cada una de las 24 regiones, veámoslos a continuación.
REGIONES DE LA COSTA:
Tumbes: tumbesino
Piura: piurano
Lambayeque: lambayecano
La Libertad: liberteño
Ancash: ancashino
Lima: limeño
Ica: iqueño
Arequipa: arequipeño
Moquegua: moqueguano
Tacna: tacneño
REGIONES DE LA SIERRA:
Cajamarca: cajamarquino
San Martin: sanmartiniano/sanmartinense
Amazonas: amazonense
Huanuco: huanuqueño
Junin: juninense
Pasco: pasqueño/cerreño
Ayacucho: ayacuchano
Huancavelica: huancavelicano
Apurimac: Apurimeño/apurimense
Cusco: cusqueño
Puno: puneño
REGION DE LA SELVA:
Loreto: loretano
Ucayali: ucayalino
Madre de Dios: materdeitano/madredino/madrediosano
Puerto Maldonado: materdeitano/portomaldonadino
CAPITALES DE REGIONES
| Abancay | abancaíno, -na | Apurímac | |
| Arequipa | arequipeño, -ña | Arequipa | |
| Ayacucho | ayacuchano, -na | Ayacucho | |
| Cajamarca | cajamarquino, -na | Cajamarca | |
| Cerro de Pasco | cerreño, -ña | Pasco | |
| El Callao | chalaco, -ca | Callao | |
| Chachapoyas | chachapoyano, -na | Amazonas | |
| Chiclayo | chiclayano, -na | Lambayeque | |
| Cusco | • cusqueño, -ña • cuzqueño, -ña | Cusco | ¹ El nombre oficial es Cusco. |
| Huacho | huachano, -na | Lima (región) | |
| Huancayo | huancaíno, -na | Junín | |
| Huancavelica | huancavelicano, -na | Huancavelica | |
| Huánuco | huanuqueño, -ña | Huánuco | |
| Huaraz | huaracino, -na | Ancash | |
| Ica | iqueño, -ña | Ica | |
| Iquitos | iquiteño, -ña | Loreto | |
| Moquegua | moqueguano, -na | Moquegua | |
| Moyobamba | moyobambino, -na | San Martín | |
| Piura | piurano, -na | Piura | |
| Pucallpa | pucalpino, -na | Ucayali | |
| Puerto Maldonado | maldonadino, -na | Madre de Dios | |
| Puno | puneño, -ña | Puno | |
| Tacna | tacneño, -ña | Tacna | |
| Trujillo | trujillano, -na | La Libertad | |
| Tumbes | tumbesino, -na | Tumbes |
| Bagua | bagüino, -na | Amazonas | |
| Bongará | bongareño, -ña | Amazonas | |
| Chachapoyas | chachapoyano, -na | Amazonas | |
| Condorcanqui | condorcanquino, -na | Amazonas | |
| Luya | luyano, -na | Amazonas | |
| Rodríguez de Mendoza | mendocino, -na | Amazonas | |
| Utcubamba | utcubambino, -na | Amazonas | |
| Aija | aijino, -na | Ancash | |
| Antonio Raymondi | raymondino, -na | Ancash | |
| Asunción | asunceño, -ña | Ancash | |
| Bolognesi | bolognesino, -na | Ancash | |
| Carhuaz | carhuacino, -na | Ancash | |
| Carlos Fermín Fitzcarrald | fitzcarralino, -na | Ancash | |
| Casma | casmeño , -na | Ancash | |
| Corongo | coronguino, -na | Ancash | |
| Huari | huarino, -na | Ancash | |
| Huarmey | huarmeyano, -na | Ancash | |
| Huaylas | huaylino, -na | Ancash | |
| Mariscal Luzuriaga | luzuriaguino, -na | Ancash | |
| Ocros | ocrosino, -na | Ancash | |
| Pallasca | pallasquino, -na | Ancash | |
| Pomabamba | pomabambino, -na | Ancash | |
| Recuay | recuaíno , -na | Ancash | |
| Santa | santeño, -ña | Ancash | |
| Sihuas | sihuasino, -na | Ancash | |
| Yungay | yungaíno, -na | Ancash | |
| Abancay | abancaíno, -na | Apurímac | |
| Andahuaylas | andahuaylino, -na | Apurímac | |
| Antabamba | antabambino, -na | Apurímac | |
| Aymaraes | aymarino, -na | Apurímac | |
| Chincheros | chincherino, -na | Apurímac | |
| Cotabambas | cotabambino, -na | Apurímac | |
| Grau | grauíno, -na | Apurímac | |
| Arequipa | arequipeño, -ña | Arequipa | |
| Camaná | • camanejo, -ja • camaneño, -ña | Arequipa | |
| Caravelí | caravileño, -ña | Arequipa | |
| Castilla | castillano, -na | Arequipa | |
| Caylloma | cayllomino, -na | Arequipa | |
| Condesuyos | condesuyano, -na | Arequipa | |
| Islay | islaíno, -na | Arequipa | |
| La Unión | unionino, -na | Arequipa | |
| Cangallo | cangallino, -na | Ayacucho | |
| Huanta | huantino, -na | Ayacucho | |
| Huanca Sancos | huancasanquino, -na | Ayacucho | |
| La Mar | lamarino, -na | Ayacucho | |
| Lucanas | lucaneño, -ña | Ayacucho | |
| Parinacochas | parinacochano, -na | Ayacucho | |
| Páucar del Sara Sara | • sarasarino, -na • paucarino, -na* | Ayacucho | *Compartido con el distrito de Paucará en la provincia de Acobamba en Huancavelica. |
| Sucre | sucreño, -ña | Ayacucho | |
| Víctor Fajardo | fajardino, -na | Ayacucho | |
| Vilcas Huamán | vilcasino, -na | Ayacucho | |
| Cajabamba | cajabambino, -na | Cajamarca | |
| Cajamarca | cajamarquino, -na | Cajamarca | |
| Celendín | celendino, -na | Cajamarca | |
| Chota | chotano, -na | Cajamarca | |
| Contumazá | contumacino, -na | Cajamarca | |
| Cutervo | cutervino, -na | Cajamarca | |
| Hualgayoc | hualgayoquino, -na | Cajamarca | |
| Jaén | jaenense* | Cajamarca | *No confundir con jienense, gentilicio de la ciudad española. |
| San Ignacio | sanignacino, -na | Cajamarca | |
| San Marcos | sanmarquino, -na | Cajamarca | |
| San Miguel | sanmiguelino, -na | Cajamarca | |
| San Pablo | sampablino, -na | Cajamarca | |
| Santa Cruz | cruceño, -ña | Cajamarca | |
| Callao | chalaco, -ca | Callao | |
| Acomayo | acomayino, -na | Cusco | |
| Anta | anteño, -ña | Cusco | |
| Calca | calqueño, -ña | Cusco | |
| Canas | caneño, -ña | Cusco | |
| Canchis | canchino, -na | Cusco | |
| Chumbivilcas | chumbivilcano, -na | Cusco | |
| Espinar | espinareño, -ña | Cusco | |
| La Convención | convenciano, -na | Cusco | |
| Paruro | parureño, -ña | Cusco | |
| Paucartambo | paucartambino, -na | Cusco | |
| Quispicanchi | quispicanchino, -na | Cusco | |
| Urubamba | urubambino, -na | Cusco | |
| Acobamba | acobambino, -na | Huancavelica | |
| Angaraes | angarino, -na | Huancavelica | |
| Castrovirreyna | castrovirrense | Huancavelica | |
| Churcampa | churcampino, -na | Huancavelica | |
| Huaytará | huaytarino, -na | Huancavelica | |
| Tayacaja | tayacajino, -na | Huancavelica | |
| Ambo | ambino, -na | Huánuco | |
| Dos de Mayo | dosdemayino, -na | Huánuco | |
| Huacaybamba | huacaybambino, -na | Huánuco | |
| Huamalíes | huamaliano, -na | Huánuco | |
| Leoncio Prado | leonciopradino, -na | Huánuco | |
| Marañón | marañonense | Huánuco | |
| Pachitea | pachiteano, -na | Huánuco | |
| Puerto Inca | ¿? | Huánuco | |
| Lauricocha | lauricochano, -na | Huánuco | |
| Yarowilca | yarowilquino, -na | Huánuco | |
| Chincha | chinchano, -na | Ica | |
| Ica | iqueño, -ña | Ica | |
| Nazca | nazqueño, -na | Ica | |
| Palpa | palpeño, -ña | Ica | |
| Pisco | pisqueño, -ña | Ica | |
| Chanchamayo | chanchamayino, -na | Junín | |
| Chupaca | chupaquino, -na | Junín | |
| Concepción | concepcionino, -na | Junín | |
| Huancayo | huancaíno, -na | Junín | |
| Jauja | jaujino, -na | Junín | |
| Junín | juninense | Junín | |
| Satipo | satipeño, -ña | Junín | |
| Tarma | tarmeño, -ña | Junín | |
| Yauli | yaulino, -na | Junín | |
| Ascope | ascopano, -na | La Libertad | |
| Bolívar | bolivariano, -na | La Libertad | |
| Chepén | chepenano , -na | La Libertad | |
| Gran Chimú | ¿? | La Libertad | |
| Julcán | julcanero, -ra | La Libertad | |
| Otuzco | otuzcano, -na | La Libertad | |
| Pataz | patacino, -na | La Libertad | |
| Sánchez Carrión | ¿faustiniano, -na? | La Libertad | |
| Santiago de Chuco | santiaguero, -ra | La Libertad | |
| Virú Ilo General Sanchez Cerro | viruano, -na ileño - ña sanchecerrino - na | La Libertad Moquegua Moquegua |
ESCRITO POR UN MAESTRO...
UN GUERRERO EN EL TIEMPOUn buen guerrero no vuelve la vista atrás..., y aunque sé que el tiempo no retrocede jamás, y que es implacable en todo sentido, los recuerdos son la mejor excusa para coger una cerveza fresca y compartir con los amigos de la infancia, del colegio, del barrio, con aquellos con los que crecimos y compartimos etapas, ya vulnerables al retorno, el antaño en el presente para rememorar viejos pasajes, que vale al pena retratar en nuestras mentes, esos actos heróicos de niño que realizas, esas emociones que compartes con tus amigas y primas, el socorrer y auxiliar a un conocido familiar o vecino, ante un accidente fortuito, la unidad y valentía para enfrentar un amago de incendio, el extender el brazo cuando un familiar cae en grave enfermedad, o el aliciente moral para el amigo que perdió a alguno de sus padres, o ante el hecho de tener que ver la despedida de un vecino que pasa a mejores vidas yéndose en otros
lares, en fin un cúmulo de circunstancias que regodean, atisban y enlutan el alma al ver pasar tan diligentes, incólumes e inconstantes y taciturnos los años de neustras vidas.
Ya recordar aquella señora de monumetales proporciones pantagruelicas que expendía un delicoso pan en aquella baldía esquina, que con tan solo exponer su producto en plena vía, hacía que la gente se entrelace como hormigas, para adquirir un poco de esa porción de harina muy bien elaborada, pero ese no fue el único episodio en el que comprar pan era toda una ardua tarea para luego regodearse en una mesa familiar,
compartiendo el manjar torateño con una deliciosa y purísima mantequilla de leche de vaca, o unas ricas aceitunas ileñas, y claro unas cremosas paltas sameguanas para elgir o la fuente de quesos del valle recien elaborados, en otras ocasiones había que madrigar para poder servirse en la mesa un pan recien salido del horno, que estimulaba a servirse el mejor desayuno de tu vida, pero la mayoría de las veces yo madrugaba y
no compraba el pan a las siete sino alas cinco de la mañana en aquella anadería cercana a la comisaría y madrugar, como siempre era a las cinco de la mañana, pero para mí era un deber placentero, haciendo colas por el pan que en canastos grandes se iba llenando de él, por ello llevar una bolsa de tela o una canasta era lo indispensable, y claro los de la cola eran los mismos de siempre, y claro no faltaba en aquella cola una
bonita chica que motivaba madrugar y acudir al encuentro pactado indirectamente, pero no quedaba todo allí pues por las tardes para la cena también había que comprar pan y era todo un arte selecto hacerlo, pues las panaderías también se esmeraban por vender su mejor producto, y las colas desde las cuatro de la tarde ya era una fotografía de todos
los días, pero el olor y el pan crocante que se llevaba a casa justificaba dicha acción; las panaderías en Moquegua eran muy pocas, pero con la venta del insustituible: pan de Torata, de tres puntas, colisa, francés, corona, las empanadas con queso, las famosas "sarnosas" (pan impregando con queso derretido en su superficie) y de yema, hacían el gozo de la comunidad que presta asisitía a separra su "cola" en una gran fila.
Además llega a mi memoria aquel callejón, que me regaló los más curiosos y entrañables amigos y amigas que allí vivían, y que se encontraba ubicado casi al final de la cuadra y que era una enmarañada construcción de adobe, con los cuartos más asimétricos y enclavados en un frugal jardín de cemento; allí los juegos se tornaban más interesantes en su torcida estructura y laberintosa distribucíon, las escondidas era un
deleite; pero si de juegos se trata, un buen partido de fulbito, en plena calle con líneas imaginarias y pudorosas, señalaban los límites de nuestro campo deportivo, que en una maravillosa comptencia que reflejaba la presencia de los más insignes jugadores peruanos de la época ( Cubillas, Chumpitaz, Quiroga...) y éramos tan deportistas que
después del fútbol, se jugaban los partidos de voley, que en una calle en picada se daban, y también era el regocijo del grupo, allí una pita clocada de extremo a extremo, simulaba una gran net, en la cual sucumbian mates levantadas y colocadas de todo tipo, y donde el furor de las olimpiadas de Seúl del año ochentaycocho, eran la perfecta
motivación. Y si de juegos era la vida, los teníamos todos, para cada momento, para cada integrante de grupo, para la cantidad exacta de jugadores, saltabamos y trotabamos pro el mundo, del uno al diez con latas, chapas, piedras, trozos de yeso, botellas, envases medianos, todo era perfecto para ganar el tejo, es allí donde surge el ingenio de las chichas y ellas nos enseñaron singularmente a jugar "liga", donde hombres y mujeres compartíamos una reñida competencia de agilidad, con ahinco y perseverancia, con sana intención de ganar; y si de correr se trataba, allí encajaba muy bien "las escondidas" que nos ocupaba un gran espacio para la búsqueda de cada uno de nosotros, infatigables jornadas de lúdico placer. Y con la pelota se hacian maravillas, pues esta revoloteaba entre nosotros y por los aires recorria toda la cuadra, teniéndonos a nosotros detrás de ella jugando, por ello juegos como "matagente", "los siete pecados", "mate y saca", hacían fluir nuestras ansias de niños e infantes, que destemplaban el ánimo de cualquier vecino o vecina de hosco e iracundo espíritu por el bullicio alegre de esas jóvenes almas pueriles que sólo jugaban en su inocente niñez y
adolescencia, y que perdieron muchos balones, cuerdas, y ligas.
Es por ello que los pequeños jóvenes guerreros, hoy son grandes hombres ymujeres que guerrean contra el tiempo y van cumpliendo sus sueños a trancos y tumbos, pero a duras cuentas, se va cristalizando eso que todos anhelamos, triunfar en la vida, y velar por los nuestros, tratando de vencer y sortear el tiempo como grandes guerreros, para terminar
como buenos caballeros.
ESCRITO POR UN MAESTRO...
LA SENSIBILIDADHablar de Carla para mi, es expresar la personalidad de una mujer decidida, luchadora, inteligente y que siempre tuvo claro su rol como profesional, y adonde deseaba llegar como tal. Como compañera muy abierta al trato, pero con una exclusividad interna muy recatada pero selecta y con sus propios juicios. Destacaba siempre por si sola, pues su singular y atractiva belleza siempre la envolvía y la mistificaba frente a las demás, era un diamante en proceso de refinamiento, eran días de estudio, del pedagógico, de compañeros, de grupos de trabajo, de hacerte y creerte que ya eras un profesor ducho e intachable, eran días de formación y de trabajo. Años después de haber egresado y titulado, cada quien pululo por las instituciones educativas más cercanas y remotas de todo este contexto, y fue en ese entender que cada quien, paso de una vida formativa a una vida propia de un adulto y allí, en donde las pruebas te fortalecen, Carla creció aún más, como persona; pues fue madre, una madre, quizá con distinta performance de la vida, pero que aprendió lo dura que es la vida, con muchos de nuestros hijos. Santiago quien de mirada tranquila y serena, nos observa tratando de entender lo que hacemos junto a él, de una sonrisa prominente y una fuerza interior que hace sentir ese deseo inmenso de aferrarse a vivir por mucho tiempo y de querer desplazarse libremente como todos, llegó aquí, como dijo su madre: "para quedarse entre nosotros y darnos una lección de vida". ¿Es acaso este ángel, el que debe encender en nosotros el espíritu de desprendimiento y ayuda?
Hay una sola vida y la tenemos para compartirla con los que más amamos, y si queremos ganar un pedacito de cielo o de redención para nuestra vida, allí hay un motivo para hacerlo, un único y sincero apoyo. ¡Por santiago!
SANTIAGO: LA BENDICIÓN
Suscitamente Santiago, único vástago de Carla, a quien concibió en una intensa y larga relación amorosa con su incondiconal amor, José, padre de Santiago, tuvo complicaciones al nacer, muy difíciles, las que son actualmente la razón de la necesidad de contra con un apoyo pleno. .... A las 10 de la mañana y por las ondas radiales de la emisora con mayor sintonía en Moquegua Carla con un grupo de amigos y compañeros, se presentaba en el medio radial, después de la leltura de una conmovedora carta, escrita por una madre amorosa, desesperada y dispuesta a todo, hacían eco y previsión de la situación tan aciaga y funesta que atravesaba Carla, y la ayuda urgentísima que su hijo Santiago requería ... Toda la población quedó conmovida, conmocionada, y con frases de aliento, amigos, pobladores todos se sumaron a la causa por Santiago, la gente conoció por primera vez la sensibilidad hecha mujer, el tesón que impulsaba a esta madre era inmenso, la propuesta de una rifa, una pollada, y otras actividades en pro de ... pusieron a prueba al pueblo moqueguano, el cual se está poniendo de pie para poyar.
Viernes 27 de enero a las 10 de la mañana será la rifa por Santiaguito, esa bendición qeu requiere urgente una mano humana y sensible, al tuya; y la pollada el sabado 28 de enero en el Complejo Vegetales desde las 9:00 de la mañana. Además del anuncio de otras actividades en pro y ayuda de este ángel que no está solo , pues su madre lucah por él, con una arraigada fuerza por salvar a su de ser...
Necesitamos 40 mil soles para su operación y después otros 40 mil para su rehabilitación, apoyanos, necesitamos de ti............
EL DON DE AYUDAR SIN INTERÉS Y CON JUICIO DE PARTE, COMPRARÁ UN REDENTOR ESPACIO DEL CIELO QUE ES UN ARTE.
ESCRITO POR UN MAESTRO
EL EXAMEN DE CONTRATOEran las 3 de la tarde y el aula estaba casi vacía, mientras ordenaba mis hojas y el material a utilizar, de reojo veía el ingreso de varios colegas, una vez concluído el ordenamiento pude observar la gran cantidad de docentes que habían acudido al llamado del inicio del curso de capacitación, me admiré por la cantidad, pero continue, de acuerdo a lo establecido por la directiva, inicié con los temas de ordenamiento de significado, y así fue: un escribir, dar conceptos, explicar con ejemplos, comparar, relacionar, inferir, comprender, tanto o poco para tan solo el 10% del examen (habilidades comunicativas), fue una semana incesante de ejercicios, deducciones, inferencias, agrupamientos, resúmenes, síntesis, relaciones, entre otros procesos los que los docentes asistentes realizaron, era cansado, el denuedo era increíble, pero satisfactorio a la vez, el interés y el tesón con que los colegas llegaban, con sus niños, solos o solas, robándole tiempo al quehacer de la casa, a la reunión de familia, al ocio, a la perseverancia, o al trabajo eventual de enero, hacían de esta reunión infatigable y soslayante, pero no en vano, algo valedera en esencia. Pero sin tuitubearle al tiempo y con la perseverancia como bandera, muchos aprendieron algo y reforzaron lo que ya conocían, aunque sé que solo algunos han de llegar y otros no, porque de seguro con sus puntajes se quedarán en el camino, cual competencia atlética Y esto me hace pensar todo lo que un maestro está condicionado y presto a hacer por ocupar un cupo de trabajo, que inmerecidamente será por sólo un año, porque somos contratados, simplemente, una brecha frente a los nombrados, acaso vacas sagradas, que no son evaluadas, mientars nostros "lños contratdos" sí; acaso somos de capacidades distintas, o de menor categoría, inferiores en habilidades, o simplemente, los hijastros, esto es para reflexionar, señores autoridades y señor gobierno, barbas en remojo. ya que nos empujan como a un cadalzo, como a un camal, como si nos aguillotinarán, prueba tras prueba, que esperamos, no sea en vano y algún día esto ya no sea una situación común cada año y, podamso decri, todos , pero todos estamos nombrados.
Al parecer estoy pidiendo mucho, son las 12:30 y estoy repasando los contenidos curriculares, después de haber convivido con las ideas de los propulsores del desarrollo moral, y las teorias cognitivas y conductistas, se me hizo una ensalada constructivista-activa-sociocultural y paidocentrista de lo poco o tanto que pude haber captado de una falaz lectura con afanes de devorar, lo que Piaget, Vigotski, Gagne, Brunner, Skinner y tantos otros pudieron idear en décadas pasadas y remotas, pero tan poca esencia, cuantos colegas como yo estarán devorando separatas, libros, apuntes, cuadernillos y textos que contengan todo el balotario variopinto que propone el ministerio, para poder contratar a un grupo de docentes que con la consagrada figura del contrato, pretende captar y dar trabajo para conducir el desarrollo educativo del país, profesores sumando, infiriendo, sintetizando, operando, resumiendo y ya casi listos para la famosa prueba de actitudes y habilidades. La meritocracia, pues, esa que propugna la calidad educativa de docentes, claro como si con una prueba se establece calidad de docentes, en fin, a portarse y alinearse con lo que se mandata, si es que queremos conseguir trabajo, a seguir estudiando colegas, a seguir asistiendo a los famosos cursos de capacitación, dados por asociaciones, universidades, colegios, consorcios, grupos, instituciones, etc. ya sean pagados o gratuitos; todo es en beneficio de nosotros mismos y de neustro ansiado contrato. Pero ya son la una de la mañana y aun sin conciliar sueño y temrinar de leer tamaño texto que lo he digerido entre nauseas mentales y atragantamientos seniles de inteligencia, que extraño, estar estudiando teorias, conceptos, propuestas que son vigentes , pero que no aseguran mi habilidad para enseñar, ni mucho menos la calidad de docente que uno puede ser. Desertar, jamás, docentes somos y hemos de luchar de pie, sin miramientos, y a este y todos los gobiernos, siempre hemos de demostrarles que el maestro lucha y combate con las ideas y la propagación de conocimientos y acciones, así nos sigan maltratando y pateando el trasero.
El maestro enseña con el ejemplo y rinde sus pruebas en todo templo.
PLAZAS VACANTES UGEL MARISCAL NIETO - PROCESO CONTRATOS 2012

PLAZAS VACANTES CONTRATO DOCENTE 2012 - UGEL MARISCAL NIETO
EDUCACION INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA OBS.
EDUCACION SECUNDARIA 1
EDUCACION SECUNDARIA 2
EDUCACION SECUNDARIA 3
ED. SECUNDARIA RELIGION
PRIMARIA ED. FISICA REDES
EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA
ESCRITO POR UN MAESTRO...
LA SUPERVISIONLa maestra llegaba muy contenta a su aula y al ingresar a ella se iba encontrando con cada uno de sus alumnos, los que le iban mostrando los animales que habían traído para la clase de ciencias, y su sorpresa era grande pues, sus alumnos se habían motivado llevando todo tipo mascotas y animales exóticos como un gato, ganso, iguana, una vizcacha, un ñandú bb, una boa pequeña, , un pinguno de humbolt, un loro y papagayo respectivamente, ella estab anonada ante tan agradable respuesta de sus alumnos, pero un fuerte ruido en la puerta la acerco a abrirla, y frente a ella encontró a un señor, quien le explicó era el especialista de la UGEL quien venía a supervisarla o siendo más eufemista, venía a hacerle un acompañamiento, ella inmediatamente lo hizo pasar, mientras él admirado por la gran cantidad de animales traidos por los alumnos, se regodeban en el aula, se acomodó al final en una silla, extrayendo de su maletín varios formatos para ser llenados, mientras ello la profesora corrió hacia su bolso, pero grande fue su sorpresa al percatarse que su bolso no se hallaba donde ella lo había dejado, iniciandose así una crisis existencuial, ¿qué documentos le iba apresentar para la supervisión, qué sesió de aprendizaje le iba amostrar, el bendito bolso no aparecía y la histeria se apodró de la docente, quien profiriendo su desgracia ante al presencia del inoportuno especialista se lamentaba de su suerte, al ior esto el especialista de la UGEL salió enfadado e indignado, al ver esto la maestra se apresuró a detener su partida, cuando accidentalmente pisó una pata del ñandú bebé y cayó pesadamente sobre el sulo, el cual al tocarloo, de inmediato despertó de aquella pesadilla, en la cual era falso que la habían venido a monitorear.
Un día el asesor de letras reúne a sus docentes a cargo y les entrega unos papeles en los cuales les indica el asesor que es el cronograma de supevisiones anuales, las cuales se harán a cada docente, unas voces de incomodidad y de protesta se hacen oir, otros colegas fruncen el seño y los gestos de su rostro indican mucho malestar, otros callados cambian su sonrisa por una indiferencia y salida abrupta, otros tantos como el narrador , asumimos que es partede nuestro trabajo tener que presentar nuestra documentación y las sesiones de aprendizaje, que son muestra de una planificación anticipada, evitando el fantasma de la improvisación, demostrada por muchos docentes.
Quizá la mayoría de docentes son renuentes al monitoreo debido a que a veces los especialistas con poses de intocabels y sabios, en vez de sugerir cuando algun maestro se equivoca o hay algún impase en su programación, ellos están para sugerir un cambio una mejora, no imponer calificaicones y actuar como todopoderoso del monitoreo, actitud que muchos especialistas no deben de asumir.
Con respecto a los docentes, nos fata a muchos entender la importancia que tiene el monitoreo para corregir algunos aspectos de nuestro trabajo no mejorados por nosotros.
El monitoreo noe sya una forma de intimidar alos docenets ni una forma de represalia, sino simplemente una forma de acompñar al docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, al cual los docentes contratados y nombrados no debemos de rehuir, ni aparcarnos con quien lo ejecuta..
ESCRITO POR UN MAESTRO...
LAS ANECDOTASLos docentes peruanos utilizan el registro anecdótico para plasmar en él todas las incidencias relevantes en el aula suscitadas con sus alumnos, así como las anécodtas que recurren en las sesiones de aprendizaje, y de alí se extraen las más relevantes vivencias, las ajemplares, jocosas, reflexivas, problemáticas y en un plenario docente de la I. E. a fin de año, se exponen las más relevantes que nos permiten reflexionar sobre el actuar del doc ente y el mensaje que estas situaciones nos dejan.
Interesante experiencia a partir de una simple herrramienta de consignación como es este registro anecdotario de información, pero que lamentablemente no es utilizado por la mayoría de docentes, debido a muchas situaciones.
Una anécdota es una vivencia especial que permite poner aprueba el desenvolvimiento y accionar de la persona que la experimenta, mostrándose las más inusitadas situaciones y la vida escolar esta plagada de ellas, muchos docentes guardamso en memoría situaciones anecdóticas con nuestros alumnos, con nuestros colegas, con nuestros directivos, personal administrativo, con nuestros padres de familia, con connotaciones agradables, jocosas, imperiosas, desagradables y de todo calibre que nos forman actitudinalmente y emocionalmente.
Hemos apreciado situaciones tristes con nuestros alumnos, momentos jocosos y divertidos, diálogos subidos de tono con nuestros colegas, con algunos padres de familia, confesiones sinceras de alumnos, de padres de familia, de colegas, suscitarse hechos inesperados que pusieron a prueba nuestro caracter y temple (sismos, accidentes fortuitos, peleas, discusuines, llantos, alegrías, sinsabores, visitas inesperadas, etc...) las anécdotas son el común existir y vivir para un docente, estas nos llevan a conocer las incidencias de muchas situaciones desconocidas para nosotros, que muchas veces posibilitan nuestro razonar y entender. marcan espacios de experimentar y atender aquello que en el trabajo docente se llama "temple o caracter docente".
Registrarlas es importante, y se sabe que a veces es tedioso hacerlo, pero para mayor facilidad con el implemento de las TIC, podemos utilizar una grabadora pequeña para poder registrarlas oralmente todo aquello que consideramos importante y que haya ocurrido en nuestras sesiones de aprendizaje, o en nuestra permanencia en la I. E. que pueda ser un indicio, prueba, razón o situación que plantee la solución a una problemática que se este dando en el aula o en la institución.
"REGISTRAR INDICIOS IMPORTANTES,
ES DEL MAESTRO CON BUEN TALANTE."
ESCRITO POR UN MAESTRO...
LAS EVALUACIONESEran las cuatro de la mañana y había que levantarse para terminar de programar el bendito examen de evaluación mensual, trimestral o bimestral que había que aplicar a los alumnos o simplemente había que quedarse hasta la una o dos de la mañana para terminar aquel prolijo examen que aplicaríamos. Mientras tanto recordaba aquellas escenas en donde para rendir un examen, un alumno tenía que repasar todo lo aprendido y de memoría o "de paporreta", responder al pie de la letra lo dictado por el docente, es más los exámenes de matemática o ciencias, eran los más complejos y los docentes unos dioses a la hora de estos. Era momento para tomar un rosario y pedirle al divino que nos ayudará, pues quien no se sabía la lección era maldecido por obra y gracia del docente para que en casa los padres aplicarán las leyes divinas del castigo y la sanción. Dar un examen era un suplicio, y si no aprendia todo, estabamso en probelmas. y ¿Actualmente la evaluación será un suplicio, los profesores se convertirán en dioses a la hora de evaluar, los exámenes escritos siguen siendo instrumento de represalia y amenza por parte del docente?
Para muchos estudiantes el rendir una evaluación aún les provoca malestar, alergia, enfermedad, dolor de cabeza, apatía, aversión e indignación rendir el examen que los profesores concienzudamente planteamos, pero aquí hay una enmendadura, puesto que la s evaluaicones ya no son notas únicas ni privilegiadas, puesto que la evaluación es un proceso y como tal es continuo, lo que implica que una examen escrito u oral no define una calificación por completo, solo la refuerza o motiva, siendo la evaluación un proceso integral entonces, el maestro evalúa desde el inicio del aprendizaje hasta el final, constityendo als evaluaciones escritas u orales parte de ese proceso.
Encontrar los famosos "acordeones", en pantaloens camisas, entre las mangas, entre las manos, las medias, e incluso en lugares más osados, donde hay un resumen escueto, preciso y bien planteado de los contenidos que le servirán para plagiar al alumno, hasta inscripciones variopintas o mensajes en clave, que resume didácticamente la lección a copiar, o los emnsajes ne braile u otros sistemas cerado por alguns alumnos son parte de las más diversas formas en las cuales se puede plagiar a mansalva, debido a lo dificil, temerario, compuslivo y predominantemente presionante que puede convertirse una evaluación, llegando a la desesperación y repudio de los alumnos, por ello hay algo sencillo que hacer. no debemos satanizar los examenes, sino debe ser una forma de demostrar lo buenamente aprendido, durante el proceso de aprendizaje, donde no sólo se evalúa al alumno, sino también al maestro, pues allí se refleja si la estrategia utilizada fue la correcta para que nuestros alumnos aprendieran mejor o si no fue así entonces se replantearían las estrategias y reprogramaremos lo que se enseñó para reforzar a través de una nueva unidad didáctica de aprendizaje.
La evaluación es una sabia herramienta que debe ser bien empleada por el docente como un mecanismo de control del aprendizaje y no caer en concebirla como una disuación o forma de amenaza en desmedro del alumno.
Dosificar als evaluyacioens también es menester de los docentes, desterrando el memorismo, al aplicar solamente en las pruebas solo preguntas de contexto literal, dejando de lado las preguntas inferenciales y críticas que son una forma mucho más enriquecedora de plantear una vedadera evaluación.
ESCRITO POR UN MAESTRO...
EL APRECIOCaminando por la calle cerca de la plaza de armas encontré a un grupo de jóvenes a los cuales no veía hace un par de años, el encuentro fue muy efusivo e inesperado, se trataba de mis ex alumnos, los cuales ya cursaban estudios universitarios y hacían todo tipo de preguntas, mostrando interés por su profesor de la secundaria, eso nos ocurre a la mayoría, pero digo a la mayoría pues no a todos nos abordan nuestros ex alumnos y nos dan muestras de cariño, aprecio y rememoración.
Cuando uno es maestro sabe que la enseñanza que les das a tus alumnos los marca con las buenas y malas actitudes que uno va demostrando en las distintas clases que se les da, en ese entender y al compartir cientos de horas de clases e incluso años de enseñanza, se les va marcando también nuestro rostro y nuestras actitudes, incluso muchos de ellos y ellas llegan a conocernos y a retratarnos de tal manera que somos fiel reflejo de lo que en realidad somos, de igual forma nosotros llegamos a plasmar rostros actitudes, formas de caminar, easgos f´sicos, gestos, comportamientos que cada uno de ellos y ellas va montando en nuestros recuerdos, los bajitos , los delgados, los trigueños, los de lunares, los movidos, los callados, los actores y actrices, los rebeldes, los cumplidos, los responsables, los impuntuales, los groseros, los mimados y engreidos, los corajudos, los volubles, los cambiantes, los atentos, los desconocidos.
este grupo de alumnos y alumnas generalmente son los que más han olvidado al profesor, debido a multiples circunstancias; no les agradaba el profesor, les pareció aburrido, no fue bueno con ellos, no hubo confianza, no los integraron a su clase, no fue relevante para él o ella lo que el profesor les inculcó o enseñó, poca empatía, poca simpatía, en fin, practicamente esta indiferencia y apatía de parte de algunos alumnos y alumnas se manifiesta después de terminada la labor del docente frente a ellos. Encuentros en las calles donde los alumnos ignoran por completo a sus docentes, o en cualquier lugar público donde la indiferencia es latente cuando los alumnos de pensamiento contrario si lo hacen. ¿Pero acaso seremos nostros los docentes los culpables de tal indiferencia? La respuesta puede ser positiva y afrontar que muchas veces lo que muchos de nosotros enfrentamos lo que sembramos y ahora cosechamos, pues muchas veces nosotros somos los más indiferentes y teóricos docentes, sin dar pie a la parte afectiva que nuestros alumnos necesitan recibir de manera indirecta, pero presente en nuestras sesiones de aprendizaje, muchas veces pecamos pro ser los docenets quiens propiciamso alumnos apaticos y poco motivados es mas no se forja eso que un buen docente propicia y es el aprecio personal del alumno. Meditemso de las testrategias que usamos y no pretendo con estas palabras buscar un "docente popular" sino un docente que enseñe con el ejemplo y propicie un reconocimiento personal de parte de aquellas personas a quienes dirigimos lo que sabemos y por los cuales nos esmeramos para que aprendan mucho mejor.
"UN MAESTRO QUE PREPARA CON AFECTO,
DE SUS ALUMNOS LOGRA EL RECONOCIMIENTO"
SIMPLE TUTORIA COMPLEJA
Empieza la mañana y las tardanzas he de controlar,uno a uno llegan los alumnos del tecero sin saludar;
se alinean, comparten la formación para clases inicar,
suben a sus aulas y están todos con ganas de estudiar.
Empezar por el final para con LEONARDO conversar,
aunque JOSÉ presuroso quiera su tarea presentar,
las bromas las comparte DIANA sin poder reclamar,
pues el pícaro EDSON su nombre sirempre ha de tomar.
Ante las malas artes en las bromas, KEINA, decide actuar
y al tutor le ha de contra lo que RONALD puedo perpetrar;
en inocente juego y con gracia BRENDA ha de recitar,
loq ue al dulce FABIOLA ha de en su cuaderno anotar.
Las olimpiadas se acercan y BRANCO pide a todos ganar,
distribuye a todos, y en la volante, KEITH juega para brillar;
luchando el balón siempre, BRAYAN debe un gol anotar,
HANS en la barra con sus compañeros, los ha de alentar.
Es el fin de año y todo se ha consumado sin privilegio
entre actividades, cantos corales y mensajes navideños
los alumnos de tercero se brindan deseos halagueños
de aprobar y reencontrarse el venidero en su lindo colegio.
En sus afanes EDUARDO entusiasta, decide cambiar,
y entre sus resarcimientos con LESLY se ha de disculpar;
juguetona y tierna, ARANTZA, con buenas notas terminará
y se apuntan ANDRE y KATTY para el poema terminar.
Una tutoría sin par, inigualable para desarrollar
diecisiete adolescentes emprenden camino a la par
rumbo a un cuarto año, sin quererse despistar
con anhelos e intenciones este año bien van a culminar.
HISTORIAS DE AÑO NUEVO
Eran las 12 horas de la noche y la sala mal trecha era iluminada por una vela casi consumida por la indiferencia, unos ronquidos desviados y enfundados desde el fondo de la casa, daban cuenta de la cristiana y carente costumbre de celebrar el año nuevo, y al acercarse a los inusuales ruidos, eran dos viejos ancianos, un viejo matrimonio de lugareños que vivían solos y la miseria y pobreza, mezclada con el olvido de sus familiares los habían hacinado a alejarse y refugiarse en su casa muda, la cual no recordaba en ninguna de sus paredes ni rincones ni la navidad ni el año nuevo. Las bombardas y cuetecillos explotaban a pocos metros y el tumulto de la gente condecian que el nuevo año se acercaba y las campanadas anunciaban un cuarto para las 12 de un nuevo día y de un nuevo año. Este panorama era contrario en las casas contiguas, en donde una alborozada familia, de alegres hijos, de una candida abuela, con emocionados padres, y de primos recien llegados del norte, se abrazaban y compartian loas y parabienes de un nuevo ciclo anual que estaba muy, pero muy cerca, los gritos y emociones se confundian entre los parroquianos, era una fecha muy hermosa. Por ello una cuadra más abajo se quemaba un pequeño muñeco, relleno de hojas, ropa muy vieja, retazos de telas y viejas sabanas roidas por el tiempo, donde un adolescente de 14 años, sentaba en una silla de madera vieja a la creación familiar, donde todos habían aportado con prendas y materiales para darle vida y quitarsela entre llamas unos minutosa después. Y esa alegria era mas emotiva dos cuadras más abajo, en la casa de material noble que destacaba en toda la barriada por sus bellas cornisas, su amplio balcón y la mejor vista hacia el centro de la ciudad, con bellas columnas clasicas de madera, y de entre aquel balcón unas bellas melodias encantaban la cuadra, y en un acercameinto directo se apreciaba la hermosa mesa extensa de 16 sillas adornada con miles de artilugios, adornos y atavios que eran parte de la fecha, iluminada con infinitas luces de colores que se extendian por doquier, dandole un aspecto especial y colorido a ese lugar lleno de personas elegantemente vestidas, para celebrar una fecha en famnilia.Al otro lado de la ciudad en un barrio mucho más pobre un grupo de niños encendia unos cuetecillos sin reparo y al libre albedrio, sin la aparente presencia de sus progenitores, quienes metros más allá libaban licor y reian por las bromas y conversación que compartían allí reunidos... Por supuesto que la realidad con respecto al otro barrio era muy distinta pues un arenal y el material de las cass era muy rústico, el contraste marcado era inconfundible... el año nuevo era uno solo, pero als fromas de celebrar eran una multiplicidad de intenciones yy pretenciones...
SMOG DE AÑO NUEVO
Las 12 ya van a dar....... la melodia se dejaba escuchar en la radio, la letra y música contagiante anunciaba el epilogo de un año que fenecia, al compas de bombardas, cuetecillos, explosiones y humaredas que contaminaban hasta el alma, era tal la saciedad y euforia de las personas que marcaban un halo de indiferencia hacia la atmosfera, del aire que respiraban, de la ausencia de una conciencia ecológica. ¡claro, era año nuevo! y se tenia que quemar muñecos, reventar bombardar, hacer explosionar cuetecillos y todo artefacto que quemara pólvora, era irresistible contagiarse de todo lo que observabas en la calle y de cuanto se vendía para estimular la contaminación de fin de año... era imposible controlar a los compradores y vendedores que laceraban la idea de no quemar nada y esa compulsiva obsesionde devorar con el dinero todo aquello que era perfectible de compra. Me irirtaba la indiferencia humana que en contados minutos daria rienda suelta a una devastadora contaminacion de los aires de todo el mundo, con la excusa de una sordida y trivial fiesta, que solo conmemoraba la vejez de humanos, animales y del mismo planeta, las 12 ya van adar.... seguia la melodia y entonces empezó, explosiones atosigantes y el mundanal ruido carcateristico de una noche diabla y endemoniada para el ambiiente de este planeta, el cual ya habia iniciado hace horas atras en distintos lugares del mundo.Mis vecinos extasiaban a sus niños ayudándoles a encender sus muñecos, los más adolescentes encendian petardos, bombardas, y todo aquello que habían adquirido en su paseo por el mercado, nadie pensaba en lo que hacian, colchones viejos, ropas menesterosas, cobijas, pèqueños muebles de madera, papeles de todo tiopo, menajeria en desuso y malograda, en fin todo ello eran los instrumentos que iban a parar a la hoguera, y esa escena se repetia en cientos de ciudades a la redonda, y en todas las ciudades donde se celebraba la tan mundanal fecha. nadie dijo nada, nadie murmuró, ni asintió la degradación ajena y devastadora que se poducía, todos se loaban y cumplían cabalas que solo era motivo de egoismo propio, un egocentrismo, puesto que la tierra, nuestro planeta, ¿que?, nadie pensaba en la gran contaminacion que se estaba provocando, musica estridente, alcohol a borbotones, comida, luces de colores llenaban el ambiente de los hogares y las calles, atonitas y silentes se bañaban llenas de un estigmatico humo, que condenaba el planeta a una lenta pero trivial agonia, este panorama se repetió por cientos de años. Y ahora que han pasado esos años y solo sobrevivimos 156 personas que no pudimos hacer nada para lograr conceintizar y salvar el planeta el cual ahora agoniza, y os que quedan aun con vida son gente como yo, que quiso salvar lo poco que quedaba de este planeta, pero es predecible que la contaminacion nos destruyó y nos habia cifrado ya el ataud donde desacnsariamos y ademas eso causó la muerte cataclismica de casi toda la humanidad y los animales que en ella habitan.
Ya es mi turno, y solo quedamos 17 personas, ya no puedo respirar bien, el smog no me lo permite y la comida, no la veo, al parece rya no queda nada que comer, y el agua, toda ella esta contaminada con ácido que als lluvias han depositado en ella, cada vez que llueve, es tarde, tengo frío, tengo hambre, tengo sueño, mucho sueño, y el dolor que recorre mi cuerpo se acelera, no hay salida, un mes más y ya nadie quedará con vida....
FESTIVAL DE EXPRESION ORAL
Los F.E.O. (festivales de expresion oral), fue una forma innovadora de trabajar en las instituciones educativas para desarrollar las capacidades orales y expresivas de los alumnos. se desarrollo durante los tres trimestres de trabajo, participando los alumnos en grupos de 4 a 6 personas por grupo, es mas se tuvo una perspectiva de trabajo muy interesante, ya que eso motivaba a los alumnos a expresarse de forma adecuada, de potencialziar roles, acciones y dar vida a personajes ficticios acompñados ed la creatividad e improvisación que desarrollaron.para compartir con las colegas esta expereincia y proyecto innovador, se desarrollaron por etapas y trimestres la presentacion de los alumnos en distintas formas de expresión:
PRIMER TRIMESTRE
- chistes
- trabalenguas
- adivinanzas
- refranes
- pensamientos celebres
- poesias
SEGUNDO TRIMESTRE
- cancion - karaoke
- juego de roles
- oratoria
TERCER TRIMESTRE
- titeres
- teatro
Esta forma de expresarse y de participar dentro del área de comunicación, tuvo sus resultados al descubrir talentos y formas de actuar muy asertivas de los alumnos y de la predisposición de perder la timidez y fomentar su fluidez verbal y creatividad.
Puedes poner esta idea en practica, cualquier consulta, escriban a este blog educativo y serán respondidas todas sus dudas o aportes.
REFLEXIONES
A TODOS LOS QUE CONOCI ESTE AÑO QUE SE VA, MIL GRACIAS POR SU AMISTAD.A LOS QUE PUDE OFENDER , MALTRATAR, INCOMODAR, CAER MAL, NO PRESTAR DE MI ATENCION, MOLESTAR, SER INDIFERENTE O CUALQUIER SITUACION NEGATIVA QUE PUDE COMETER, MIL DISCULPAS, CON LA CONSIGNA DE CAM BIO Y MEJORAMIENTO.
A MI FAMILIA MIL GRACIAS POR SU APOYO, SU COMPRENSION Y LA FORTALEZA DE SABER QUE DETRAS TUYO ESTAN SIEMPRE AHI
A MIS COMPAÑEROS DE TRABAJO, LA DICHA PARA ELLOS Y LA GRATITUD POR COMPARTIR EL TRABAJO DE LA MEJOR MANERA POSIBLE
EN FIN A TODOS,
FELIZ AÑO NUEVO... 2012
DECALOGO DEL 2011
NO ARREPENTIRSE DE TODO LO ACTUADOAPRENDER DE LAS MALAS EXPEREINCIAS
NO PENSAR QUE FUE UN MAL AÑO
RECORDAR A LAS AMISTADES QUE SE FUERON
FELICITAR A LOS AMIGOS QUE SIEMPRE ESTAN Y ESTUVIERON ALLI
AGRADACER ALA FAMILIA QUE SIEMPRE NOS APOYA
GUARDAR POR SIEMPRE EL RECUERDO DE LA DICHA DE TODAS LAS FIESTAS EN LAS QUE TE DIVERTISTE
DISCULPARSE A LA DISTANCIA CON TODOS AQUELLAS PERSONAS QUE PUDISTE DAÑAR
PENSAR EN LO POSITIVO QUE FUE EL AÑO 2012
RECIBIR CON BUEN SEMBALNTE Y OPTIMISMO EL AÑO 2012
REINGENIERIA 2012
UN NUEVO EMPEZAR PARA TODOS, NUEVOS PLANES, EXPERIENCIAS Y RETOS POR ENFRENTAR... FELICIDADES A TODOSAÑO NUEVO 2012
EL AÑO NUEVO ES INICIO DE ALGO SORPRENDENTEMENTE NOVEDOSOCONCURSO PARA CONTRATOS DOCENTES 2012
Anuncian inscripción para concurso de contrato docente
El director de la Unidad de
Gestión Educativa Local en Chota, Gerardo Agip Pérez, adelantó que en el
transcurso de los primeros días de enero próximo, se estará dando
inicio a la inscripción de profesores quienes participarán en el
concurso público para contratación en el año escolar 2012.
A través de “Andina Noticias”, precisó,
que el examen de conocimientos para contrato docente, de acuerdo a la
directiva nacional del Ministerio de Educación, se realizará el próximo
22 de enero en cada sede provincial; eso indica, que la inscripción,
terminaría unos días antes.
Así mismo, informó que la Comisión de
Contrato a nivel de la Ugel, está presidida por el director del área de
Gestión Institucional, Aníbal Medina Bustamante e integrada por
diferentes especialistas, quienes son los responsables de elaborar el
cronograma necesario y dar cuenta de las plazas vacantes en el nivel
inicial, primaria y secundaria en esta provincia.
En otro momento, Agip Pérez,
también adelantó que someterán a concurso público un promedio de diez
plazas orgánicas de especialistas en la sede institucional de la Ugel,
las cuales casi siempre han venido siendo cubiertas mediante destaque o
contrato.
MONTO DE REMUNERACIONES A LOS DOCENTES
Establecen remuneración mensual y
asignaciones de los profesores contratados para el 2009 - DS 104-2009
-EF — Document Transcript
- Establecen remuneración mensual y asignaciones de los profesores contratados para el 2009
DECRETO SUPREMO Nº 104‐2009‐EF
EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
CONSIDERANDO:
Que, en atención a la exoneración otorgada al Ministerio de Educación mediante Decreto de
Urgencia Nº 043‐2009, y a efectos de implementar lo dispuesto por la Ley Nº 29062, Ley que modifica la
Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial, se dictó el Decreto Supremo
Nº 079‐2009‐EF, el cual en su artículo 5 fija en S/. 1 196,00 la Remuneración Mensual de los profesores
contratados, correspondiente a una jornada ordinaria de trabajo de 30 horas pedagógicas; señalando
además que los profesores contratados que por razones de modalidad, forma, nivel, ciclo o
disponibilidad de horas en la institución educativa, trabajen un número de horas diferente a la jornada
señalada, perciben una remuneración proporcional a las horas de trabajo;
Que, mediante la Resolución Ministerial Nº 441‐2008‐ED se estableció el 02 de marzo como fecha
de inicio del año escolar 2009, fecha en la cual se suscribieron los contratos anuales de trabajo con el
personal docente;
Que, considerando que los contratos anuales de trabajo con los profesores se han suscrito para el
año 2009, con anterioridad a la entrada en vigencia del Decreto Supremo Nº 079‐2009‐EF, se requiere
incorporar una Disposición Final Transitoria a efecto de fijar los montos de las remuneraciones
mensuales de los profesores contratados en el año fiscal 2009, con el objeto de establecer un
mecanismo transitorio que permita que los citados contratos no sufran modificaciones por la aplicación
del Decreto Supremo precitado;
De conformidad con el numeral 3) del artículo 11 de la Ley Nº 29158, Ley Orgánica del Poder
Ejecutivo, la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del
Profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial y el Numeral 1 de la Cuarta Disposición
Transitoria de la Ley Nº 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto;
DECRETA:
Artículo 1.‐ Incorpórese una Única Disposición Final y Transitoria al Decreto Supremo
Nº 079‐2009‐EF.
Incorpórese como Única Disposición Final y Transitoria del Decreto Supremo Nº 079‐2009‐EF, la
siguiente:
“Única Disposición Final y Transitoria.‐ Establézcase para el año fiscal 2009, que los montos de la
remuneración mensual de los profesores contratados serán los siguientes:
En primaria de Educación Básica Regular y de Educación Básica Especial, así como de los Ciclos
Básico y Medio de Técnico Productiva en S/. 1 196,00 (Un Mil Ciento Noventa y Seis y 00/100 Nuevos
Soles).
En secundaria de Educación Básica Regular con la jornada laboral completa, en S/. 1 108,00 (Un
Mil Ciento Ocho y 00/100 Nuevos Soles). Los profesores que debido a la necesidad del servicio en la
institución educativa, trabajen una jornada menor a la establecida, perciben por dichas horas el monto
proporcional correspondiente.
En inicial de Educación Básica Regular y de Educación Básica Especial, así como de los Ciclos
Inicial, Intermedio y Avanzado de Educación Básica Alternativa, en S/. 1 154,00 (Un Mil Ciento Cincuenta
y Cuatro y 00/100 Nuevos Soles).
En caso corresponda, los profesores contratados perciben la asignación por trabajo en
instituciones educativas unidocentes o multigrado establecida en el artículo 47 de la Ley Nº 29062 y es
calculada tomando como base de cálculo los montos fijados en el presente artículo.
El 65% de la Remuneración Mensual está afecta a cargas sociales”
- Artículo 2.‐ Refrendo
El presente Decreto Supremo será refrendado por el Ministro de Economía y Finanzas y por el
Ministro de Educación.
Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los seis días del mes de mayo del año dos mil nueve.
ALAN GARCÍA PÉREZ
Presidente Constitucional de la República
LUIS CARRANZA UGARTE
Ministro de Economía y Finanzas
JOSÉ ANTONIO CHANG ESCOBEDO
Ministro de Educación


































































































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