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LITERARIA

MI PALABRA

¿Para qué evaluar? - ensayo



ENSAYO:



PROF.
ADOLFO RICARDO SOTELO JIMENEZ





¿PARA
QUE EVALUAR?



18.0pt;mso-fareast-language:ES-PE;mso-bidi-font-weight:bold"> Como dice
Stenhouse (1984), "para evaluar hay que comprender. Cabe afirmar que las
evaluaciones convencionales del tipo objetivo no van destinadas a comprender el
proceso educativo. Lo tratan en términos de éxito y de fracaso". En su
opinión, "el profesor debería ser un crítico, y no un simple
calificador"…



En
el último curso de capacitación docente al cual asistí en el año 2013 el tema
de evaluación se desarrolló como siempre el último día, y como todas las demás
experiencias en capacitaciones se abordó de manera rápida, exponiéndose lo
básico y dejando puntos importantes sueltos y a medio explicar y desarrollar,
por ello siempre en los cursos de capacitación del ministerio al evaluación es
un punto flojo que abordan y que muchos docentes no manejamos a cabalidad y con
algunas deficiencias en los instrumentos, estrategias, formas y maneras de
evaluar. Es así que me permitiré reflexionar sobre lo que es al evaluación y lo
importante que he descubierto en mi labor docente.



 



Un
día un padre de familia vino a preguntarme que estaba en sus evaluaciones su
menor hija, así que le mostré mi registro auxiliar y como podrán entender el
padre de familia se molestó pues observó evaluaciones muy bajas entre 12 a 13 y
algunas entre 08 y 10, así que el padre trato de averiguar ¿a qué se debían
esas notas? y por ello atiné a responder que no presentó tal trabajo, que no
cumplió con tal tarea, que su examen oral no fue óptimo, que sus lecciones
escritas eran bajas, y me quede impresionado cuando el padre de familia me
indicó que le explicara que indicadores y criterios no estaba cumpliendo su
menor hija; ello me hizo dar cuenta que los padres de familia ya desean
información más específica y sustentatoria sobre el proceso de enseñanza
aprendizaje de sus menores hijos. Por ello vale preguntarse ¿Qué importancia
tiene el proceso de evaluación en el proceso pedagógico?, ¿conocemos y
utilizamos adecuadamente los instrumentos de evaluación los maestros?, ¿es
verídico y pertinente el proceso de evaluación?, ¿Lo utilizamos como medio o
como fin para lograr los aprendizajes? Son incógnitas claves para desarrollar
un proceso de enseñanza aprendizaje correcto y pertinente.



 



Todos
entendemos como evaluación a un proceso que debe de estar atravesado de
principio a fin en los aprendizajes, es decir que la evaluación es inherente al
proceso. Y como todo proceso tiene características y formas de hacerla, por
ello hay que diferenciar necesariamente la evaluación sumativa de la formativa,
ya que la primera permite comprobar los avances en los aprendizajes y se da a
lo largo de todo el proceso, es reflexiva sobre lo que se va aprendiendo,
mientras que la sumativa se utiliza para dar fe del aprendizaje logrado. Por
ello la observación y el registro continuo 
del desempeño de los estudiantes 
en el transcurso del proceso  son
esenciales  para la evaluación y requiere
que nosotros los docentes tengamos claro desde el principio que es lo que
esperamos lograr de nuestros estudiantes y cuáles son sus evidencias  que le van a permitir reconocer su empeño
esperado. Por ello la evaluación es importante, como parte transversal del
engranaje de la enseñanza, pues esta exige una programación que no sea diseñada
en términos de temas a tratar, sino que genere procesos pedagógicos  orientados al desarrollo de las competencias
que deben lograr los estudiantes, por tal razón el uso y manejo adecuado de las
estrategias y los instrumentos nos permitirán una real evaluación de los
procesos y alcanzar así los aprendizajes esperados.



 



Finalmente
diremos que tenemos que concientizarnos para tomar la evaluación como un medio
o instrumento más no como un fin, y este medio permita ajustar el proceso de
enseñanza mientras se va desarrollando y generar reajustas al mismo. La
evaluación debe de ser manejado con mucho conocimiento y tecnicidad, pues
asegura que los procesos pedagógicos y cognitivos sean correctamente
llevados.     



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¿Para qué evaluar? - ensayo



ENSAYO:



PROF.
ADOLFO RICARDO SOTELO JIMENEZ





¿PARA
QUE EVALUAR?



18.0pt;mso-fareast-language:ES-PE;mso-bidi-font-weight:bold"> Como dice
Stenhouse (1984), "para evaluar hay que comprender. Cabe afirmar que las
evaluaciones convencionales del tipo objetivo no van destinadas a comprender el
proceso educativo. Lo tratan en términos de éxito y de fracaso". En su
opinión, "el profesor debería ser un crítico, y no un simple
calificador"…



En
el último curso de capacitación docente al cual asistí en el año 2013 el tema
de evaluación se desarrolló como siempre el último día, y como todas las demás
experiencias en capacitaciones se abordó de manera rápida, exponiéndose lo
básico y dejando puntos importantes sueltos y a medio explicar y desarrollar,
por ello siempre en los cursos de capacitación del ministerio al evaluación es
un punto flojo que abordan y que muchos docentes no manejamos a cabalidad y con
algunas deficiencias en los instrumentos, estrategias, formas y maneras de
evaluar. Es así que me permitiré reflexionar sobre lo que es al evaluación y lo
importante que he descubierto en mi labor docente.



 



Un
día un padre de familia vino a preguntarme que estaba en sus evaluaciones su
menor hija, así que le mostré mi registro auxiliar y como podrán entender el
padre de familia se molestó pues observó evaluaciones muy bajas entre 12 a 13 y
algunas entre 08 y 10, así que el padre trato de averiguar ¿a qué se debían
esas notas? y por ello atiné a responder que no presentó tal trabajo, que no
cumplió con tal tarea, que su examen oral no fue óptimo, que sus lecciones
escritas eran bajas, y me quede impresionado cuando el padre de familia me
indicó que le explicara que indicadores y criterios no estaba cumpliendo su
menor hija; ello me hizo dar cuenta que los padres de familia ya desean
información más específica y sustentatoria sobre el proceso de enseñanza
aprendizaje de sus menores hijos. Por ello vale preguntarse ¿Qué importancia
tiene el proceso de evaluación en el proceso pedagógico?, ¿conocemos y
utilizamos adecuadamente los instrumentos de evaluación los maestros?, ¿es
verídico y pertinente el proceso de evaluación?, ¿Lo utilizamos como medio o
como fin para lograr los aprendizajes? Son incógnitas claves para desarrollar
un proceso de enseñanza aprendizaje correcto y pertinente.



 



Todos
entendemos como evaluación a un proceso que debe de estar atravesado de
principio a fin en los aprendizajes, es decir que la evaluación es inherente al
proceso. Y como todo proceso tiene características y formas de hacerla, por
ello hay que diferenciar necesariamente la evaluación sumativa de la formativa,
ya que la primera permite comprobar los avances en los aprendizajes y se da a
lo largo de todo el proceso, es reflexiva sobre lo que se va aprendiendo,
mientras que la sumativa se utiliza para dar fe del aprendizaje logrado. Por
ello la observación y el registro continuo 
del desempeño de los estudiantes 
en el transcurso del proceso  son
esenciales  para la evaluación y requiere
que nosotros los docentes tengamos claro desde el principio que es lo que
esperamos lograr de nuestros estudiantes y cuáles son sus evidencias  que le van a permitir reconocer su empeño
esperado. Por ello la evaluación es importante, como parte transversal del
engranaje de la enseñanza, pues esta exige una programación que no sea diseñada
en términos de temas a tratar, sino que genere procesos pedagógicos  orientados al desarrollo de las competencias
que deben lograr los estudiantes, por tal razón el uso y manejo adecuado de las
estrategias y los instrumentos nos permitirán una real evaluación de los
procesos y alcanzar así los aprendizajes esperados.



 



Finalmente
diremos que tenemos que concientizarnos para tomar la evaluación como un medio
o instrumento más no como un fin, y este medio permita ajustar el proceso de
enseñanza mientras se va desarrollando y generar reajustas al mismo. La
evaluación debe de ser manejado con mucho conocimiento y tecnicidad, pues
asegura que los procesos pedagógicos y cognitivos sean correctamente
llevados.     



CULTURA DE CALIDAD - beca600



TRABAJO
PRÁCTICO



CREANDO UNA CULTURA DE CALIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA



MAESTRISTA:
ADOLFO RICARDO SOTELO JIMÉNEZ



DESARROLLO ACADÉMICO:



1.       ¿QUÉ VALORES SE HAN DESTACADO EN EL TEXTO?



 





Dentro de la búsqueda de una
cultura de calidad se han encontrado VALORES fundamentales
para la consecución de estos, como son:































































LA TUTORIA

LA TUTORIA En estos ultimos tiempos la tutoria esta tomando altos niveles de importancia, razon por la cual debemos de ir incrementando nuestros conocimeintos y formas de trabajo en nuetsras aulas. con nuestros alumnos.
He  aquó temas ques e desarrollan en neustr área y que deben ser tomadas en cuenta por los docenets que desarrollamos esta área aun no formalizada para una evaluación.
- Drogas y prevencion
- VIH, sida
- violencia familiar
- Tabaco
- Alcohol
- bullying
- Práctica de valores
- Identidad
- Autorestima
- Suicidio
- Resiliencia
- sexualidad
- contaminación
- medio ambiente y su preservacion
- identidad local, regional, nacional
- orientacion sexual
- planificacion familiar
- TBC
- Discriminación de género y otras formas, etc.
Como se podra observar, el bulying es un tema que esta cobrando fuerza entre los alumnos y debe ser tratado en clase con ellos mismos.
Las sesiones para desarrollar la hora de tutoría se desarrolla igual que las de las dem´s áreas, con un tema definido, un aprendizaje definido, siguiendo los momentos pirncipales (inicio, desarrollo, evaluacion), finlamente una somer aevlaución de que le mensaje ha sido entendido.
Debemos de privilegiar y dar importancia a esta importante área de aprendizaje entre docentes y alumnos.
Desterremos la idea de que la hora de tutoría:
- Hora para dra comunicados
- Hora para jugar con los alumnos
- hora de recreo y relax para los alumnos
- hora para realizar otros asuntos por parte del docente
- Hora perdida, sin significado ni importancia
- Recreo para los alumnos
Tengamos un mayor cirterio para que los docentes podamos adecuar con conicmeitnos y material establecido el desarrollo de esta área, además de contar con el apoyo de especialistas, y de instituciones que pueden aportar para las exposiciones y desarrollo de los aprendizajes, así como la concientización de los alumnos.

ONG VALORES HUMANOS, MALA PRAXIS

ONG VALORES HUMANOS, MALA PRAXIS

Una Organización no gubernamental (también conocida por siglas ONG) es una entidad de carácter civil (entendido como "El derecho y la disposición de participar en una comunidad, a través de la acción autorregulada, inclusiva, pacífica y responsable, con el objetivo de optimizar el bienestar público.") o social, con diferentes fines y objetivos humanitarios y sociales definidos por sus integrantes, creada independientemente de los gobiernos ya sea locales, regionales o nacionales y que jurídicamente adoptan diferentes estatus, tales como asociación, fundación, corporación y cooperativa, entre otras formas.

Al conjunto del sector que integran las ONG se le denomina de diferentes formas, tales como organizaciones de la sociedad civil, sector voluntario, sector no lucrativo, sector solidario, economía social, tercer sector y sector social. Su membresía está compuesta por voluntarios y trabajadores contratados. Internamente pueden tener un bajo o alto grado de organización. El financiamiento de actividades, generalmente proviene de diversas fuentes: personas particulares, Estados y otras Administraciones Públicas, organismos internacionales, empresas, otras ONG, etc.

Hay ONG que está haciendo mala praxis de sus funciones, abusando de los objetivos y lineamientos que se habian propuesto en un inicio, desnaturalizando su función, trasgrediendo los derechos de los demás, tomándose atribuciones que no les competen y creyéndose los reyes de la regulación, este es el caso de la ONG o ASOCIACION VALORES HUMANOS, quienes están tratando de limpiar todo aquello que insensatamente consideran malo, dañino, aberrante y que atenta contra la moral, pero  se han excedido y han hecho aquí una chacra, una faena, con sus denuncias y señalamientos, como si fueran los más grandes moralistas y con el poder divino de diferenciar los valores y los antivalores; y lamentablemente el Estado peruanoy los organismos que regulan los medios de comunicación, pero no solo en este rubro, las ONG que  son ambientalistas, están provocando desmanes y controlando las ideas de muchos habitantes andinos del país, en los conflictos en materia de extraccion de minerales. Por ello basta ya de impunidad y de dar tanta importancia a organismos u organizaciones, que con caretas y malas intenciones, o con el afán de dar fe de un trabajo nulo, desean impuganrlo todo, sin criterios fehacientes y con malsana intención de acallar la producción nacional, sin aparentes justificaciones, más que vellacas y descabelladas ideas y juicios irracionales.

Desde aquí no a la Asociación Valores Humanos, que debería de llamarse Asociación de negación a la producción peruana.

DIA DE ELECCIONES

DIA DE ELECCIONES Amanecía y las  alarmas de mis celulares sonaron dos veces, asentí con la cabeza que debía despertarme, pero el sueño quería vencerme, y retumbó en la casa la voz de mi madre que gritaba a viva voz:
- ¡Adolfo levántate, ya son las 5:30, no vas a encontrar carro!
lo escuche ters veces, y eso fue sificiente paraq ue despertara, sentado en mi cama me frote los ojos, que tenían ya una amanecida  el día anterior en internet  bajando videos, me transporté en mis sandalias y tomé mi toalla para salir con dirección a la ducha, después de un referscante peor gélido baño estaba ya dispuesto a enrumbar a mi lugar de votación,  Arequipa, entusiasmado ya escuchaba en las emisoras el inicio de la jornada electoral y RPP informaba e la labor de la ONPE y las aperturas de los lugare sde votación, lelgué aun concurrido terminal, si así se le puede llamar, a dodne cuentos de personas pugnaba por una asiento en los autos y buses que se encontraban para ir a distintos rumbos.
Pude encontrar un auto donde solo faltaban dos pasajeros, además me fue  bueno saber que el pasaje no había subido yque aun se pagaban 30 soles, así con entusiasmo y deebr cívico por delante emprendí el viaje el cual duró dos horas y 40 minutos.
Apenas llegué al terminal tomé un taxi hacia mi centro de votación "I . E. Muñoz Nájar" en pleno centro de la ciudad, aproveché de paso para visitar a mi hermano y dejarle algunas cosas que me enviaron para él.
Al llegar luego a mi centro de votación constaté mi mesa de sufragio, los trabajadores de la ONPE me orientaron sobre el cambio de ubicación de la misma con respecto a su ubicación en la primera vuelta. Subí los escalones de la vez anterior, me dirigí a mi mesa de sufragio, y ¡oh sorpresa!, no había ninguna persona en  espera, así que ingresé sin problema alguno y emití mi voto, me pidieron el número que tenía en el padrón de la lista, observé y era el 200, lueog el presidente em pidió mi DNI y me dio la cédula de sufragio, con un lapicero azul faber castell y me invitó a dirigirme a la cámara secreta, allí instalado marqué la "K" y procedí a cerrar mi cédula, me acerqué la ánfora y la deposité allí, después me hicieron firmar el padrón con mi respectiva huella digital, para después realizar el interminable y fastidoso marcado del dedo índice con la tinta indeleble, para dar indicios de que sufragué, después de ello me entregaron un papel para limpiarme los excesos de la tinta y me entregaron mi DNI ya con mi holograma allí colocado.
Salí raudo y contento de haber emitido mi opinión ante la  democracia. Se observaba en el rostro de cada ciudadano que ingresaba ese colegio el apuro para emitir sus votos y la espera para expresarse electoralmente.
Era una fiesta democrática, luego fui a alrmozar con mi hermano y  después de despedirme, me fui hacia el terminal para tomar el bus que me retornaría. Fue en "El Fiscal" cuando me enteré de los resultados finales, era increíble el hecho de teenr aun presidente de las masas, surgido de la ignoracia, de la desconfianza , del fracaso de la política en el Perú, sin desparpajo alguno su nombre era vitoriado por incautos ciudadanos also cuales  desee no frustrase en el futuro al decepcionarse  de todo loq eu acontecerá e los futuros 5 años.
y sólo que dé con uan duda y uan interrogante:
¿Otra vez tendré que esperar 5 años para el famoso GRAN CAMBIO?
es un absurdo e irreal pensamiento, pero lo cierto es que la incertidumbre ya gobierna en la mente del casi  49 % del electorado nacional, y además para encender la hoguera de este mal, el pantagruel de la política humalista señor Diez canseco fumigando y matando esperanzas de un verdadero cambio social sin extremos sin excesos, que soloe s represnetado pro elq ue anda detrás de todo esto Sr. Chavez presidentucho  militar como lo es humalucho.
Bienvenido el gran cambio, un saludo a la bandera, nuevos rateros en el poder
¡felicidades, buen faenonón hasta el 2016!

SIN SABOR

SIN SABOR Mañana es el gran día y las elecciones están a portas de ejecutarse, la población en general esta dividida y cada quien da sus mejores agurios y malas vibras a los candidatos de uno y otro lado, el Perú se pronunció por solo dos candidatos en una cerrada segunda vuelta, los males peores o los menos indicados se hicieorn con el derecho de pasar a una segunda vuelta, que según el JNE estableció sea el domingo 05 de junio del presente año, así que así fue concebida y decretada la idea, y mañana todos tenemos que votar. Estoy escribiendo y ya son las 12:03 del 05 de junio en alguans horas ma´s el Perú decidirá y por obra y gracia de la democracia en voto directo el 28 de julio uno de ellos inicara su periodo de mandato.
¿Quién ganará? estamos a pocas horas de saberlo, esperemso queel Perú decida su hora, el destino esta en la mano de todos. decisión correcta o no se sabrá ya el luens 06 de junio.
Pero esta eleccion trae un sin sabor y un matiz distinto a todo lo anterior, dos candidatos que eran las alternativas menos indicadas han llegado a esta recta final y ahora la pregunta directa a todos los peruanos, que según dicen votaron por la falta de credibilidad de lso políticos tradicionales ¿Que futuro nos espera con cada uno de ellos?, ¿que país le entregaremos a nuestros hijos, nietos y demás congeneres el 2016?, lamentablemente nadie da la cara de esta intransigente voluntad mediocre de un pueblo qie desea cambio con estos candidatos. es incoherente poder hablar de cambios, el pueblo peruano pecó de ignorante y se dejó embaucar por estos dos títeres de mafias y consorcios  de poder y descalabro de la sinstitucioens democráticas, blanqueando mensajes e intencioens están aquí en la recat final, para mi una desazón completa al emitir mi voto
Una disconformidad total que para muchos sera traducida en un voto viciado o nulo, que aunque pueda ser interpretado como un rechazo a los dos candidatos, también puede ser tomada como una contundente ignorancia electoral de los peruanos.
Los medios de comunicación se parcuialziaron, el diaro que creí independiente, la República, el cual leía diariamente, fue una gran decepción para mi. Se parcializó ante Humala rindiendose a sus pies junto con otros medios que así se sumaron en pro ollantistas; y el Comercio hizo lo porpia ante el fujimorismo. Una parcialización total se dio en este campaña electoral que simplemente mostró las aberraciones que puede connotar el poder de gobierno en un país como el  Perú. Estaciones de televisión, radiodifusoras, revistas, folletos, boletines periodsiticos, programas periodísticos e informativos, combatíeron por un espacio en al conciencia de los electores, con pullasos y notas alarmantes y difamatorias  entre ambos bandos. Y ni hablar de las empresas encuenstadoras, quienes tuvieron su cuota de indescencia y venta al mejor postor de las encuestas para concientizar falsamente y con tretas a los impavidos indecisos.
¡Elecciones con o sin sentido!
¡Madre mía, que Dios nos coja confesados!