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LITERARIA

LITERALETRAS

PLAN LECTOR 2014


I. DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MAX UHLE
2. AREA : COMUNICACION
3. DOCENTE : ADOLFO SOTELO JIMÉNEZ
4. GRADOS : 1º, 2º, 3º, 4º, 5º
5. NIVEL : SECUNDARIA

II. JUSTIFICACION

Todos somos conscientes de la importancia que tiene en los niños y adolescentes el acercarse al mundo de la lectura desde que forman parte de la familia, la escuela y la comunidad. La educación debe garantizar el desarrollo de las competencias básicas para que logren desenvolverse en la sociedad de forma adecuada, con una sólida cultura lectora y un alto nivel de comprensión.
Por ello necesitamos poner en contacto a los estudiantes con los textos y rodearlos de un clima que los motive a la lectura como medio de aprendizaje y enriquecimiento personal. Por ello es que estamos planteando el presente plan lector del año 2013 el cual es un conjunto de estrategias organizadas para fomentar, motivar y promover en los adolescentes la lectura y su comprensión.
El presente Plan Lector trata de recoger el compromiso de todos los que participan en él, desde la elaboración como documento hasta la puesta en práctica del mismo.
El principal propósito de nuestro Plan Lector es la de formar lectores competentes, es decir, estudiantes que puedan incorporar la lectura a su vida cotidiana y que puedan consolidar las capacidades relacionadas con la comprensión lectora, de manera que esto les permita seguir aprendiendo a lo largo de la vida.

III. OBJETIVOS
• El gusto por la lectura y el hábito lector, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y sensibilidad.
• Actitudes positivas hacia la lectura como herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida

IV. PROPOSITO
Tenemos como propósitos específicos
1. Desarrollar hábitos lectores en los estudiantes priorizando el acercamiento libre a los textos.
2. A través de un diagnóstico determinar los intereses de los niños y las niñas.
3. El uso de estrategias variadas de animación a la lectura.
4. La recreación lúdica y plástica de lo aprendido.
5. Desarrollar capacidades para la comprensión de textos escritos y orales.
6. Potenciar las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión.
7. Motivar a la lectura de estudio, ligada directamente a las áreas curriculares

V. ESTRATEGIA
Las estrategias que se han previsto para ser desarrolladas en el presente plan lector son:
• Sensibilización y movilización social por la lectura:
• Concursos internos:
• Recopilación de la tradición oral
• Ferias, tertulias, conversatorios, exposiciones y veladas.
• Fortalecimiento del desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión a través de la implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de la comprensión de textos
• Leen y aprenden sobre distintos tipos de textos: textos continuos, discontinuos y funcionales.
• Leer noticias diarias, de importancia y relevancia para la vida y formación de todos.
• Promoción de la lectura recreativa y de disfrute en la escuela a través de La lectura libre por placer como el cuenta cuentos en el nivel secundario para ser compartido con los niños del nivel inicial y las representaciones de obras teatrales desde cuentos, hasta obras literarias.

VI. PLAN DE LECTURA
De acuerdo a las normas y propuestas que el ministerio de educación plantea es la lectura de obras literarias teniendo en cuenta el propósito del plan lector, por ello en nuestro presente plan lector hemos propuesto la lectura de las siguientes obras literarias para los alumnos de todos los grados del nivel secundario:
Son ocho textos literarios los que los alumnos deben de elegir para ser leídos durante un mes y luego ser evaluada su lectura utilizando las estrategias planteadas.
Las obras propuestas para nuestro presente plan lector, a ser leídas son las siguientes:…
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OBRAS RECOMENDADAS PARA LEER II

AQUI LES RECOMENDAMOS ALGUNAS OBRAS PARA SER LEIDAS POR CADA GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO:

El principito - Exuperin
corazon - Ricardo de Amicis
Las mil y una noches - Anónimo
Cuentos andinos - Jose María Arguedas
Los hermanos grim - HERMANOS Grimm
Crepúsculo - Sthepanie Meyer
Luna nueva - Sthepanie Meyer
La vaca
Cuentos de la selva - Horacio Quiroga
El llamado de la selva - Jack London
Colmillo blanco - Jack London
Quien se llevo mi queso
Fabulas de esopo - Esopo
Fabulas de samaniego - Felix Maria Samaniego
Dr jekiil y hyde - louis Stevenson
El fantasma de canterville - Oscar wilde
Hombrecitos
mujercitas

PARA EL SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA

EL GIGANTE EGOISTA OSCAR WILDE
LA FUERZA DEL SHECCID CARLOS CUAHTEMOC
MOBY DICK HERMANN MELLVILLE
ONCE MINUTOS PAULO COEHLO
EL HOMBRE QUE CALCULABA AZAFAT
EL ENIGMA DE PARIS PABLO DE SANTIS
CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA GABRIEL GARCIA
LA CIUDAD Y LOS PERROS MARIO VARGAS LLOSA
EL LOBO ESTEPARIO HERMAN HESSE
SIFHARTHA HERMANN HESSE
AGUA JOSE MARIA ARGUEDAS
EL HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
EL LAZARILLO DE TORMES ANÓNIMO
LA VIDA ES SUEÑO PEDRO CALDERON DE LA BARCA
MARIA JORGE ISAACS
FUENTE OVEJUNA FELIX LOPE DE VEGA
SHERLOCH HOLMES ARTHUR CONAN DOYLE
EL GATO NEGRO EDGAR ALLAN POE
AGHATA CRISTHI

TERCER AÑO DE SECUNDARIA

la casa de bernarda alba Federico garcia lorca
Mi tio osvald Roald dhal
Platero y yo Juan ramón jimenez
El cantar del mio cid Anónimo
beowulf Anónimo
El cantar de los nibelungos Anónimo
El señor de los anillos tolkien
El hidalgo don quijote de la mancha Miguel de cervantes Saavedra
El lazarillo de tormes Anónimo
La vida es sueño Pedro calderon de la barca
Fuente ovejuna Felix lope de vega
El si de las niñas Leandro Fernando de moratín
Don juan tenorio Jose zorrilla
Leyendas Gustavo Adolfo becquer
marianela Benito perez galdos
Fortunata y jacinta Benito perez galdos
La niebla Miguel de unamuno
Poeta en nueva york Federico garcia lorca
Bodas de sangre Federico garcia lorca
La colmena Jose camilo cela
La familia de pascual duarte Jose camilo cela
El capitán alatriste Arturo perez reverte
Historia del rey transparente Rosa montero
Soldados de salamina Javier cercas

CUARTO AÑO DE SECUNDARIA

Comentarios reales Inca garcilaso de la vega
ollantay Anónimo
A silvia MariNO MELGAR
ÑA CATITA Manuel ascencio segura
Tradiciones peruanas Ricardo palma
Aves sin nido Clorinda matto de turner
El conspirador Mercedes cabello de carbonera
Blanca sol Mercedes cabello de carbonera
Los hijos del sol ABRAHAM VALDELOMAR
Pajinas libres Manuel Gonzales prada
Siete ensayos de la interpretación de la realidad peruana Jose carlos mariategui
Poemas humanos Cesar Vallejo
La palabra del mudo Julio ramón ribeyro
Ushanam jampi Enrique lopez albujar
La guerra del fin del mundo Mario vargas llosa
El mundo es ancho y ajeno Ciro alegría
Warma kuyai Jose maria Arguedas
Todas las sangres Jose maria arguedas
El huerto de mi amada Alfredo bryce
Jimi en paracas Alfredo vryce
El principe Oswaldo reynoso
País de jauja Edgardo rivera
Ciudad de payasos Daniel alarcon
Un mundo para julius Alfredo bryce echenique
Abril rojo Santiago roncagliolo
La batalla del pasado Alonso cueto
Radio ciudad perdida Daniel alarcon
Eva luna Isabel allende
El aleph Jorge luis borges
Pedro paramo Juan rulfo
Arráncame la vida Angeles mastretta
A la orilla del mundo Octavio paz
trilce Cesar vallejo
Motivos de son y songoro cosongo Nicolas guillen
Encuentro con fausto Alonso alegria
Redoble por rancas Manuel scorza

QUINTO AÑO DE SECUNDARIA

El nombre de la rosa Umberto eco
La insoportable levedad del ser Milan kundera
Una rosa para Emily William faulkner
La divina comedia Dante alighieri
Edipo rey Sofocles
Medico a palos Moliere
El viejo y el mar Hemingway
La dama de las camelias Dickens
El extranjero Albert camus
La metamorfosis Franz Kafka
En busca de tiempo perdido Albert camus
ulises James joyce
La nausea Jean paul sartre
El desierto de los tartaros Dino buzzati
Crimen y castigo Fedor dostoievsky
El conde de montecristo Charles dickens
Soy leyenda Richard matheson
La guerra de las galaxias George lucas
A sangre fría Truman capotte
fausto Goethe
A puerta cerrada Jean paul sartre
La familia d pascual duarte Jose camilo cela
Ensayo sobre la ceguera Jose saramago
El ambun de fotos Gunter grass
liquidacion Imre kerteszMario Vargas llosa
Madame bovary Gustavo flaubert
Ana karenina León tolstoi
nana Emilio zola
Prometeo liberado Percy Shelley
El corsario Lord byron
El cuaderno amarillo Doris lissing
Las flores del mal Charles baudelaire
Góndola funebre Tomas transtromer
El sueño del celta Mario Vargas llosa
desgracia coetzee
Las uvas de la ira Jhon steinbeck
La opera de tres centavos Bertold brech





TECNICAS NARRATIVAS

TÉCNICAS NARRATIVAS:
Las técnicas narrativas o, recursos narrativos, son modos ordenados que
utiliza el escritor, para atraer al lector hacia la realidad, que esta
dentro de una historia contada.

1. COLLAGE. Es una técnica narrativa, que produce obras o novelas gráficas, ya que
dentro de ellas, encontramos dibujos, mapas, cartas, tal y como se aprecian en la realidad, formando una totalidad original.
Ejemplo:
Antoine
Saint Exupéry - El Principito de Antoine. En este ejemplo se mesclán
las imágenes y el texto para explicar mejor la intención comunicativa
del narrador.
2. LA PERSPECTIVA ABSOLUTA.
A través de esta técnica narrativa, un personaje relata la historia en primera persona, como si fuera una autobiografía.
Ejemplo:
“Mi
madre no sabía leer ni escribir; mi padre sí, y tan orgulloso estaba de
ello que se lo echaba en cara cada lunes y cada martes, y con
frecuencia, y aunque no viniera a cuento, solía llamarla ignorante,
ofensa gravísima para mi madre, que se ponía como un basilisco..” 
Camilo José Cela – La familia de Pascual Duarte.
3. LA PERSPECTIVA MÚLTIPLE.
Con esta técnica, distintos personajes cuentan el mismo hecho desde sus diversos puntos de vista.
Ejemplo:
“Todavía
llevaban pantalón corto ese año aún no fumábamos, entre todos los
deportes preferían el fútbol, y estábamos aprendiendo a correr olas,a
zambullirnos desde el segundo trampolín del Terrazas, y eran traviesos,
lampiños, curiosos, muy añiles y voraces. Ese año cuando Cuéllar entró
al colegio Champagnat…”
Mario Vargas Llosa – Los cachorros.
En este ejemplo observamos que se mezclan la 1ª y 3ª persona indistintamente.
4. MONÓLOGO INTERIOR.
Es
el discurso no pronunciado, que expresa el pensamiento intimo, que se
realiza en la mente del personaje frente a una situación, o hecho, y que
no lo habla, sino que el personaje asume la responsabilidad de
presentarlo conservando una organización sintáctica, y una secuencia
lógica de las oraciones.
Ejemplo:
"Era machaza:la hacían volar a
patadones y ella volvía a la carga, ladrando y mostrando sus dientes,
unos dientes chiquitos de perrita muy joven. Ahora ya está crecida, debe
tener más de tres años,ya está vieja para ser perra, los animales no
viven mucho, sobre todo si son chuscos y comen poco. No recuerdo haber
visto que la Malpapeada coma mucho.Algunas veces le tiro cáscras, ésos
son su mejores banquetes[...]No sé a quién se le ocurrió ponerle
Malpapeada.Nunca se sabe de dónde salen los apodos.Cuando
empezaron a decirme Boa me reía y después me calenté y a todos les preguntaba quién inventó eso y todos decían Fulano..."
Mario Vargas Llosa - La Ciudad y los perros.
5. SOLILOQUIO.
Es
una variedad del monólogo interior, que plantea como un autoanálisis o
confesión en voz alta del personaje, en relación con una realidad,
utilizando una serie de argumentaciones.
Ejemplo:
“¡Morir...
quedar dormidos... Dormir... tal vez soñar! -¡Ay! allí hay Dormir... tal
vez soñar! -¡Ay! allí hay algo algo que detiene al mejor. Cuando del
que detiene al mejor. Cuando del mundo mundo no percibamos ni un rumor,
¡qué no percibamos ni un rumor, ¡qué sueños sueños vendrán en ese sueño
de la muerte!...”
Calderón de la Barca -  La vida es sueño. Soliloquio de Segismundo.
6. FLUJO DE LA CONCIENCIA O CORRIENTE DE LA CONCIENCIA
El
relato transcribe el fluir de la conciencia de un personaje, procurando
registrar fielmente su evolución. El discurso, por lo tanto, no se
desenvuelve conforme a una coherencia lógica, sino que presenta el
desorden en la exposición, dando a conocer recuerdos, ideas, el
presente, circunstancias o frases sin terminar, como se producen al
interior del pensamiento.
Ejemplo:
“Tengo
que encargarme de ese anuncio después del funeral. ¿Escribí Ballsbridge
en el sobre que usé para disimular cuando ella me descubrió
escribiéndole a Marta? Espero que no esté tirado en la oficina de cartas
sin reclamo. Estaría mejor afeitado. Barba que ya sale gris. Esa es la
primera señal cuando los pelos se vuelven grises y viene el malhumor.
Hilos de plata entre el gris. Me pregunto cómo tiene el tino de
declararse a una muchacha. Vamos, vivamos en el cementerio… Podría
emocionarla al principio.
Cortejar la muerte...”
James Joyce - Ulises.
7. LA INTERACTIVIDAD LECTORAL (PARTICIPACIÓN DEL LECTOR)
El
autor, diseña dos o más estrategias de lectura distinta, que son
presentadas a modo de un conjunto de reglas, ítems o recomendaciones,
para ser leídos de varias formas. Además, permite las propuestas de los
lectores de acuerdo a su creatividad.
Ejemplo:

TABLERO DE DIRECCIÓN A .- su
manera este libro es muchos libros, pero sobre todo es dos libros. El
primero se deja leer en la forma corriente, y termina en el capítulo
56,
al pie del cual hay tres vistosas estrellitas que equivalen a la
palabra Fin. Por consiguiente, el lector prescindirá sin remordimientos
de lo que sigue. El segundo se deja leer empezando por el capítulo 73 y
siguiendo luego en el orden que se indica al pie de cada capítulo. En
caso de confusión u olvido, bastará consultar la lista siguiente:
73 -
1 - 2 - 116 - 3 - 84 - 4 - 71 - 5 - 81 - 74 - 6 - 7 - 8 - 93 - 68 - 9 -
104 - 10 - 65 - 11 - 136 – 12 - 106 - 13 - 115 - 14 - 114 - 117 - 15 -
120 - 16 - 137 - 17 - 97 - 18 - 153 - 19 - 90 - 20 - 126 – 21 - 79 - 22 -
62 - 23 - 124 - 128 - 24 - 134 - 25 - 141 - 60 - 26 - 109 - 27 - 28 -
130 - 151 - 152 – 143 - 100 - 76 - 101 - 144 - 92 - 103 - 108 - 64 - 
155 - 123 -145 - 122 - 112 - 154 - 85 - 150 - 95 – 146 - 29 - 107 - 113 -
30 - 57 - 70 - 147 - 31 - 32 - 132 - 61 - 33 - 67 - 83 - 142 - 34 - 87 -
105 - 96 – 94 91 - 82 - 99 - 35 - 121 - 36 - 37 - 98 - 38 - 39 - 86 -
78 - 40 - 59 - 41 - 148 - 42 - 75 - 43 – 125 - 44 - 102 - 45 - 80 - 46 -
47 - 110 - 48 - 111 - 49 - 118 - 50 - 119 - 51 - 69 - 52 - 89 - 53 - 66
- 149 – 54 - 129 - 139 - 133 - 40 - 138 - 127 - 56 - 135 - 63 - 88 - 72
- 77 - 131 - 58 – 131.
Con el objeto de facilitar la rápida
ubicación de los capítulos, la numeración se va repitiendo en lo alto de
las páginas correspondientes a cada uno de ellos.
Julio Córtazar - Rayuela. En este ejemplo se expone una manera para leer la novela Rayuela.
8. NEOLOGISMO.
Es
la creacion léxica particular, que sólo vive, mayormente, dentro de un 
corpus textual, y que responde, básicamente, a las necesidades
expresivas del autor, quien hace uso del valor designativo de las
palabras, para recrear o justificar un ente, objeto, ser, lugar,
situación o el mismo relato.
Ejemplo: Historia de un cronopio

pequeñito buscaba la llave de la puerta de la calle en la mesa de luz,
la mesa de luz en en dormitorio, el dormitorio en la casa, la casa en la
calle. Aquí se detenía el cronopio, pues para salir a la calle
precisaba la llave de la puerta. Julio Cortazar - Historias de Cronopios
y de Famas (1962).
9. IN MEDIAS RES. (EN LATÍN, HACIA LA MITAD DE LAS COSAS)
Es
una técnica literaria especialmente usada al iniciar una narración, que
comienza en mitad de la historia y en pleno asunto, o en plena acción.
Es decir, en el momento más emotivo, más elevado, más peligroso, más
fantasioso para que el lector se entusiasme con la obra y prosiga su
lectura.
Ejemplos:
“El día 11 de noviembre de 1997, Veronika
decidió que había llegado, por fin, el momento de matarse. Limpió
cuidadosamente su cuarto alquilado en un convento de monjas, apagó la
calefacción, se cepilló los dientes y se acostó….”
Paulo Coelho - Veronika decide morir. Este ejemplo es el inicio de Veronika decide morir.
10. TRASLOQUE.
Son
cambios constantes de tiempo, o saltos de tiempo, del pasado al
presente, y del futuro al pasado, o del presente al pasado, o al
futuro.Ejemplo:
“1:18 El nacimiento de Jesucristo fue así: Estando
desposada María su madre con José, antes que se juntasen, se halló que
había concebido del Espíritu Santo.
1:19 José su marido, como era justo, y no quería infamarla, quiso dejarla secretamente.
1:20
Y pensando él en esto, he aquí un ángel del Señor le apareció en sueños
y le dijo: José, hijo de David, no temas recibir a María tu mujer,
porque lo que en ella es engendrado, del Espíritu Santo es.
1:21 Y dará a luz un hijo, y llamarás su nombre JESÚS, porque él salvará a su pueblo de sus pecados.
1:22 Todo esto aconteció para que se cumpliese lo dicho por el Señor por medio del profeta, cuando dijo:
1:23 He aquí, una virgen concebirá y dará a luz un hijo, Y llamarás su nombre Emanuel,
que traducido es: Dios con nosotros.
1:24 Y despertando José del sueño, hizo como el ángel del Señor le había mandado, y recibió a su mujer.
1:25 Pero no la conoció hasta que dio a luz a su hijo primogénito; y le puso por nombre JESÚS.”
(Nuevo Testamento – Evangelio de San Mateo. 1:18-25) Dios - La Biblia.
11. FLASH BACK. (ANALEPSIS O RETROSPECTIVO MOMENTÁNEO)
Es repentino y rápido. Es una vuelta rápida al pasado, en medio de una situación narrativa.
Ejemplo:
"Procuré
llevar el pequeño carro de mis recuerdos hacia las varas de oro, en el
huerto, o a las ramas de tonos verdes, resplandecientes en el fondo de
las charcas. (A una charca en particular, sobre la que brillaba un
enjambre de mosquitos, verdes también, junto a la que oía cómo me
buscaban, sin contestar a sus llamadas, porque aquel día fue la abuela
abuscarme vi el polvo que levantaba el coche en la lejana carretera,
para llevarme con ella a la isla.)"
Ana María Matute - Primera memoria.
12. FLASHFORWARD. (PROLEPSIS O ANTICIPACIÓN)
Es
una técnica narrativa, que se produce cuando la narración principal se
adelanta en el tiempo, y cuenta sucesos que aún no han ocurrido
realmente, es decir, se narra un acontecimiento futuro.
Ejemplo:
"Victoria
Guzmán, por su parte, fue terminante en la respuesta de que ni ella ni
su hija sabían que a Santiago Nasar lo estaban esperando para matarlo.
Pero en el curso de sus años admitió que ambas lo sabían cuando él entró
en la cocina para tomar el café. Se lo había dicho una mujer que pasó
después de las cinco a pedir un poco de leche por caridad, y les reveló
además los motivos y el lugar donde lo estaban esperando."
Gabriel García Márquez - Crónica de una muerte anunciada.
13. RACCONTO. (RETROSPECTIVO PROLONGADO O NARRACIÓN PREACTIVA)
Son
saltos de tiempo hacia un momento largo del pasado de la narración que
se relata enteramente, incluso con detalles significativos. Pueden durar
todo un capítulo o fragmento largo.
Ejemplo:
“Muchos años
después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía
habría de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a
conocer el hielo.”
Gabriel García Márquez - Cien  años de soledad.

14. HISTORIAS PARALELAS.
A
través de esta tecnica, se presenta la historia de dos o más personajes
realizando acciones diferentes en sitios diferentes con una cronología
muy similar. Así, el lector debe cambiar de localización, punto de
vista, e incluso es posible que cambie de argumento. Sin embargo, las
historias en conjunto pueden estar relacionadas por un eje temético en
común.
Ejemplo:
Esta novela cuenta las vidas paralelas de  Flora
Tristán (1803-1844) y de su nieto Paul Gauguin (1848-1903). Ambas
historias fluyen naturales y meticulosas, convirtiendo al lector en un
espectador agradecido. El periplo de Flora Tristán, menos conocido que
el de su célebre nieto, deviene en un riquísimo panorama de la Europa de
las utopías socialistas. Flora Tristán se rebeló contra su propio
matrimonio, una atrocidad que la llevó a condenar la institución
entera;convirtió su vida privada en el combustible de la lucha pacífica
por los derechos de los condenados, terminando por ser una admirable
precursora tanto del feminismo como del socialismo moderno. cambio, el
recorrido del pintor Paul Gauguin, es narrado desde su cómoda vida como
agente de bolsa hasta su muerte romántica en las Islas  Marquesas de los
Mares del Sur.
Mario Vargas Llosa - El  Paraíso en la otra esquina.
15. LOS VASOS COMUNICANTES.
Este
procedimiento tiene como fin que dos o más historias contadas
simultáneamente se influyan la una a la otra, complementándose y
modificándose.
Ejemplo:
Mario Vargas Llosa – Conversación en la catedral.

16. LAS CAJAS CHINAS.
Es
contar una historia como una sucesión de historias que se contienen
unas a otras: principales y derivadas, como realidades primarias y
realidades secundarias.
Ejemplo:
Boccacio – El Decameron. Jorge Luis Borges – Ficciones. Apuleyo - El asno de oro.
Anónimo - Las mil y una noches. Miguel de Cervantes Saavedra – El Quijote de la Mancha.
17. ICEBERG. (SEGÚN ERNEST HEMINGWAY)
Este
principio o teoría sugiere que la punta del iceberg que se ve es
solamente una parte de todo lo que se esconde bajo el agua. Ernest
Hemingway, describía este proceso mediante un símil: "siempre intento
escribir de acuerdo con el principio del iceberg", decía. "Hay nueve
décimos [del bloque de hielo] bajo el agua por cada parte que se ve de
él. Uno puede eliminar cualquier cosa que sepa y eso sólo fortalecerá el
iceberg".
Ejemplo:
El
Viejo y el Mar podría haber tenido más de mil páginas, y dar cuenta de
cada personaje, cómo vivían, cómo habían nacido,... No cuento ninguna de
las historias que conozco sobre la aldea de pescadores. Pero este
conocimiento es lo que constituye la
parte sumergida del iceberg", concluía Hemingway.
Ernest Hemingway - Un gato bajo la lluvia. Ernest Hemingway - Asesinos.
También esto se ha llamado el dato escondido o caja china, con diferentes entradas y salidas del cuento.
18. EL DATO ESCONDIDO. (SEGÚN MARIO VARGAS LLOSA)
Este
método consiste en narrar por omisión o mediante emisiones
significativas, en silenciar temporal o definitivamente ciertos datos de
la historia para dar más relieve o fuerza narrativa a esos mismos datos
que han sido momentánea o totalmente suprimidos. Tenemos dos tipos:
A. DATO ESCONDIDO ELíPTICO. El dato es totalmente omitido de la historia.
Ejemplo: Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. Augusto Monterroso - El dinosaurio.
B.
DATO ESCONDIDO EN HIPERBATON. El dato provisionalmente esta suprimido,
está solo descolocado, ha sido arrancado del lugar que le correspondía,
pero luego es revelado a fin de que la revelación modifique
retrospectivamente la historia.
Ejemplo: Abraham Valdelomar - La virgen de cera.

LITERATURA ESPAÑOLA II

BREVE SINTAXIS:
LITERATURA NEOCLASICA
Leandro Fernández Moratín El si de las niñas
Félix María Samaniego Fabulas de Samaniego – el león y le ratón
EL ROMANTICISMO
JOSE ZORRILLA DON JUAN TENORIO
GUSTAVO ADOLFO BECQUER LAS RIMAS – LAS LEYENDAS
EL REALISMO
BENITO PEREZ GALDOS FORTUNATA Y JACINTA, MARIANELA, LA FONTANA DE ORO
EL MODERNISMO Y GENERACION DEL 98
JUAN RAMON JIMÉNEZ PLATERO Y YO
ANTONIO MACHADO SOLEDADES
MIGUEL DE UNAMUNO LA NIEBLA
LA GENERACION DEL 27
FEDERICO GARCIA LORCA LA CASA DE BERNARDA ALVA - BODAS DE SANGRE, - YERMA
RAFAEL ALBERTI MARINERO EN TIERRA – CAL Y CANTO
LITERATURA CONTEMPORÁNEA
CAMILO JOSE CELA LA COLMENA – SAN CAMILO
ARTURO PEREZ REVERTE EL CAPITAN ALA TRISTE – EL CLUB DUMAS –LA TABLA DE FLANDES

LITERATURA ESPAÑOLA

LITERATURA ESPAÑOLA ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL CASTELLANO
Prueba de entrada, midiendo tus conocimientos:
1. ¿Qué lenguas primitivas existían en España antes de la llegada de los romanos?

a. Lusitano, Portugués, castellano, céltico y árabe
b. Tartesio, ibérico, navarro, aragonés y euskera
c. Vasco, ibérico, lusitano, tartesio y celtibérico
d. Italiano, portugués, francés, alemán y gallego
e. Gallego, vasco, barcelonés, madrilense e ibérico

2. ¿Qué lengua dio origen a las lenguas romances?
A, El castellano b. Portugués c. inglés d. latín e. romano
3. ¿Qué pueblo bárbaro invadió España?
a. Francos b. ostrogodos c. suevos d. visigodos e. vándalos
4. ¿Con qué términos influencióeste pueblo bárbaro en el idioma castellano?
a. Nombres de personas y términos bélicos.
b. Palabras relacionadas con la matemática y la arquitectura.
c. El comercio, la milicia y la agricultura
5. ¿Qué pueblo invadió la península a comienzos del siglo VIII?
a. Romanos b. vascos c. alemanes d. musulmanes e. francos
6. Los árabes aportaron más de 4 mil palabras entre ellas están:
a. Álvaro, Rodrigo, Fernando, Gonzalo…
b. Guerra, espía, tregua, botín, heraldo…
c. Cifra, algebra, cero, alcachofa, alcalde, azúcar…
d. Espuela, guardia, afrenta, bandera, bandido, banda…
7. La literatura española se divide en periodos históricos, marca el orden cronológico correcto:

I RENACIMIENTO
II ROMANTICISMO
III MODERNISMO Y GENERACION DEL 98
IV NEOCLASICISMO
V EDAD MEDIA
VI GENERACION DEL 27
VII BARROCO
VIII REALISMO

a. V, IV, I, II, VIII, VII, III, VI
b. I, V, III, VIII, VI, II, IV, VII
c. V, I, VII, IV, II, VIII, III, VI
d. V, I, VII, IV, VIII, II, VI, III
8. Los textos más antiguos de la lengua vulgar hispánica son:
a. Las jarchas b. los glosas silenses c. las glosas emilianenses d. cartulario de Valpuesta
9. Las primeras manifestaciones literarias conocidas de la lírica romance española son:
a. Las jarchas b. los glosas silenses c. las glosas emilianenses d. cartulario de Valpuesta
10. Relaciona las más importantes manifestaciones literarias en la Europa medieval, EDAD MEDIA:
I. BEOWULF A. ALEMANIA
II. LA CANCIÓN DE ROLDAN B. ESPAÑA
III. EL CANTAR DEL MIO CID C. INGLATERRA
IV. EL CANTAR DE LOS NIBELUNGOS D. FRANCIA

a. ID, IIC, IIIB, IVA
b. IB, IIC, IIID, IVA
c. IC, IIA, IIID, IVB
d. IA, IIC, IIID, IVB
e. IC, IID, IIIB, IVA

11. Después de la lírica, surge en la península un tipo de literatura orientada a ensalzar las hazañas de los héroes del momento. Llamada también poesía épica. La corriente literaria que produce este tipo de textos se llama:
a. Mester de clerecía b. mester de juglaría c. romance d. crónicas e. mecenas
12. ¿Qué nombre recibían los relatos épicos difundidos por los juglares?
a. Jarchas b. cuaderna vía c. cantares de gesta d. cancioneros e. poemas épicos
13. Junto a la corriente del mester de juglaría se desarrolló otra corriente literaria de características muy diferentes, llamada también poesía culta:
a. Mester de clerecía b. mester de juglaría c. romance d. crónicas e. mecenas
14. Dentro de las aportaciones del mester de clerecía estaba el empleo de la cuaderna vía, que es:
a. Una estrofa formada por 2 versos alejandrinos (de catorce sílabas que riman entre sí).
b. Una estrofa formada por 3 versos alejandrinos (de catorce sílabas que riman entre sí).
c. Una estrofa formada por 4 versos alejandrinos (de catorce sílabas que riman entre sí).
d. Una estrofa formada por 5 versos alejandrinos (de catorce sílabas que riman entre sí).
15. Los mester de clerecía más destacados fueron: (marca el que no corresponde)
a. La obra de Gonzalo de Berceo, primer poeta castellano de nombre conocido
b. El libro de Apolonio, de autor desconocido
c. El cantar del Mio Cid, de autor desconocido
d. El libro de Alexander, de autor desconocido.
e. El libro del Buen amor, obra cumbre del mester de clerecía, escrita por Juan Ruiz
16. En esta época también nació la prosa romance, siendo el rey Alfonso X el sabio quien la impulsó, además de él, también destacó ________________________ autor del _______________________
a. Gonzalo de Berceo – Milagros de nuestra señora
b. Juan Manuel – El Conde Lucanor
c. Juan Luis o llamado •”Arcipreste de Hita” - ´Libro del Buen amor
17. El más antiguo cantar de gesta castellano que ha llegado hasta nosotros es el del Mio Cid y que se conserva gracias a una copia que hizo Per Abbat en el siglo XIV. Marca la idea que no corresponde a este cantar
a. El nombre verdadero del Cid es Rodrigo Díaz de Vivar. Fue un caballero que vivió en el siglo XI.
b. Está escrita en verso y su métrica es irregular, de rima sonante.
c. Entre sus personajes están el Cid, Doña Sol (esposa) , Doña Jimena y Doña Elvira (hijas) , infantes de Carrión
d. Está estructurada en tres cantares, compuesto por 3 730 versos. Su autor es desconocido
e. Entre sus características están el realismo, el nacionalismo, el humanismo y las formulas fijas.
18. ¿Qué opción no pertenece a las partes estructurales del Cantar del Mío Cid?

a. El cantar del destierro
b. El cantar delas victorias del Cid
c. El cantar de las bodas de las hijas del Cid
d. El cantar de la afrenta de Corpes
e. N. A.

19. Es el prosista más relevante del siglo XIV, sobrino de Alfonso X, doto a la prosa castellana del carácter literario que carecía. Sus obras fueron de carácter didáctico y moral.
a. Don Juan Manuel b. Jorge Manrique c. Fernando de Rojas d. Gonzalo Berceo
20. Esta obra está dividida en 5 libros, agrupados en tres partes: 51 ejemplos, 100 proverbios, un tratado sobre la salvación de la vida, entre la temática de sus cuentos están los falsos amigos, la elección de los consejeros y de la mujer, los efectos de la avaricia, el orgullo o la hipocresía, etc. Su finalidad es didáctica de lenguaje sencillo y directo:
a. El libro de la caza b. el libro del buen amor c. el Conde Lucanor d. La celestina
21. Escrita por Fernando de Rojas, quien procedía de una familia judía conversa acomodada, quien nos narra los amores de Calisto y Melibea, donde se destaca como temas centrales el amor, la magia, y la muerte. Ha sido llevada al cine y a la TV.
a. El conde Lucanor b. La celestina c. La maga d. El libro del buen amor e. Coplas a la muerte…
22. Las ……………….. fueron escritas por ………..…….. a raíz de la muerte de don Rodrigo Manrique, padre del autor, donde habla sobre el dolor que a muerte produce y una reflexión sobre la fugacidad de la vida y el poder inexorable de la muerte. Las coplas son un con junto de ... estrofas llamadas “coplas de pie quebrado”.
a. Coplas a la muerte de su padre – Rodrigo Manrique - 40
b. Coplas a la muerte del maestre Rodrigo Manrique – Jorge Manrique - 50
c. Coplas a la muerte del maestre Rodrigo Manrique – Jorge Manrique - 40
d. Coplas a la muerte de su padre – Jorge Manrique - 40
e. Coplas a la muerte de su padre – Jorge Manrique - 50
23. RELACIONA Obra y autor:
I. La Celestina A. Juan Ruiz
II. Conde de Lucanor B. Fernando de Rojas
III. Libro del buen amor c. Anónimo
IV. Coplas a la muerte de su padre D. Don Juan Manuel
V. El cantar del Mio Cid E. Jorge Manrique

a. IB, IIE, IIIA, IVD, VC
b. ID, IIA, IIIC, IVB, VE
c. IB, IID, IIIA, IVE, VC
d. IC, IIA, IIIE, IVB, VD

24. ¿Cuáles son los temas más importantes de la literatura renacentista?

I La vida de los héroes y el valor de la lealtad
II La fama y la fortuna
III La muerte y el amor cortés
IV La naturaleza

a. Todos b. Solo I c. Solo IV d. II, III e. II, III, IV
25. LOS REPRESENTANTES DEL RENACIMIENTO ESPAÑOL SON:

I. GARCILASO DE LA VEGA
II. FRANCISCO DE QUEVEDO Y VILLEGAS
III. MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
IV. FRAY LUIS DE LEON
V. FELIX LOPE DE VEGA

a. I, II, III b. II, III, IV c. III, IV, V d. I, III, IV e. TODOS
26. Relaciona los autores del renacimiento con sus respectivas obras correctamente:
I. GARCILASO DE LA VEGA A. La perfecta casada
II. MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA B. Las Églogas
III. FRAY LUIS DE LEÓN C. La Galatea
a. IA, IIB, IIC b. IB, IIC, IIIA c. IC, IIA, IIIB d. IA, IIC, IIIB
27. El lazarillo de Tormes fue de autor …………… donde Lázaro representa al …………… El protagonista es un ser de origen ………….., la técnica narrativa utilizada es la …………… los escenarios son lugares …………. Y familiares.
a. Desconocido - pillo – sencillo – biográfica - ficticios
b. Anónimo – bribón – modesto – autobiográfica - imaginarios
c. Irreconocible – caballero – obediente – biográfica - maravillosos
d. Desconocido – pícaro – humilde – autobiográfica - reales
e. anónimo - pícaro - dócil– biográfica - ficticios
28. NO ES UNA OBRA DE MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA

a. Las novelas ejemplares
b. Los trabajos de Persiles y Segismundo
c. La Galatea
d. Fuenteovejuna
e. El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha
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LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS: representan una interrupción en el discurso. Se emplean en los siguientes casos.
1º REGLA: SE USAN LOS PUNTOS SUSPENSIVOS al final de una enumeración incompleta.
Ejemplo: Puedes hacer lo que quieras: ver televisión. Leer, escuchar música, ver películas…
¿Qué comidas te gustan? __________________________________________________________________________
¿Qué países te gustaría conocer? ____________________________________________________________________
¿Qué deportes se practican en equipo? _______________________________________________________________
2º REGLA:para señalar una interrupción causada por la duda, la sorpresa, el terror, etc.
Ejemplo: Espera, veo algo…
DUDA: ____________________________________________________________________________________
SORPRESA: ________________________________________________________________________________
TERROR: __________________________________________________________________________________
¿Con qué fin el autor ha usado los puntos suspensivos en el siguiente texto?
Herido el ciervo… herido va… no hay duda. Se ve el rastro de la sangre, entre zarzas del monte, y al saltar se ha herido una de las patas… Nuestro joven señor empieza por donde otros acaban… En cuarenta años de peón no he visto mejor caza.
a. Para manifestar su duda sobre las heridas del ciervo y su posible muerte.
b. Para manifestar la sorpresa o conmoción de un ciervo herido de muerte.
c. Para expresar el terror que siente ante la captura de un ciervo
d. Para enumerar todas las acciones en la captura de un ciervo.
e. Para omitir la crueldad con que será muerto el ciervo.
3º REGLA:También se utilizan los puntos suspensivos para omitir alguna cita textual, sentencia o un refrán
Completa: Por un momento pensé: “Más vale pájaro en mano… __________________________________________”
Pero mi tía me dijo: “Agua que no has… __________________________________________________” así que finalmente decidí dejarlo.
El uso de los puntos suspensivos podemos resumirlos en:
a. Enumeración sorpresa y suspenso
b. Terror, suspenso, sorpresa y duda
c. Incompleta, interrupción y omisión
d. Sentencia, refrán y cita
e. Incompleta, enumeración y sorpresa
¿Cuál de las siguientes oraciones debe de llevar puntos suspensivos?
a. Veamos la sorpresa que encierra este lavadero.
b. ¿Eres tú el culpable del atasco?
c. El niño rezaba “Padre nuestro, santificado sea tu nombre”.
d. Las estábamos esperando, pero no llegaron a tiempo las bailarinas.
e. ¡Qué cucharas tan oxidadas!, estarán aquí desde hace mucho tiempo ¡chispas!

LA ADVERBIALIZACION Y ADJETIVACION

ADJETIVACIÓN Y ADVERBIALIZACION
1. Desde el punto de vista morfológico la adjetivación se puede realizar atendiendo al:

a. Género, persona, voz
b. Número, grado, persona
c. Género , número, grado
d. Número, género, acción

2. Los grados del adjetivo se clasifican en:

a. Positivo, negativo, neutral
b. Superlativo, superior e inferior
c. Positivo, superlativo, superioridad
d. Positivo, comparativo, superlativo

3. Cuál de las siguientes oraciones presenta un adjetivo en grado superlativo:

a. El niño alegre de la ciudad vino ayer.
b. Tu perro es más grande que el mío
c. Tú tienes una linda chompa
d. Nuestra hermana es la más lista
e. Ella es menor que tú.

4. Según la ubicación del adjetivo, establece cual de las siguientes oraciones contiene atributo:

a. Tu perro es de pelaje fino.
b. Esa roca es descomunal.
c. Llegó tu hermosa pelota azul.
d. Aquel señor que vende frutas camina raro.

e. Tu bonito mandil rosado se ha extraviado.

5. Un ejemplo de epíteto es:

a. El sol que estimula
b. La mágica rosa exuberante
c. El agua húmeda
d. El pastel almendrado
e. El arroz con leche

6. Un ejemplo de adverbialización es añadiendo a un adjetivo calificativo: relaciona cada oración con una de las premisas.

I. UN PREFIJO
II. UN GERUNDIO

A. Bajaron las escaleras cantando.
B. Ella lo hizo buenamente.
C. Ella lo comprobó previamente en su casa.
D. Encontró la casa preguntando a todos.
E. Estuvieron en la sala saltando.

a. AI, BI, CII, DII, EI
b. AII, BI, CII, DI, EII
c. AII, BI, CI, DII, EII
d. AI, BII, CI, DII, EI

LAS ORACIONES COMPUESTAS

Dentro del uso de las oraciones, tnemso las simples y las compuestas.
Las primeras tienen un solo verbo conjugado, ya sea simple, compuesto o una perífrasis verbal. Mientras que en els egundo caso, estas oraciones tiene más de dos verbos conjugados, es decir es la unión de dos o más oraciones simples.

Comparto aqui cn ustedes una ficha de trabajo:
ORACIONES COMPUESTAS
Es aquella oración que combina dos o más oraciones simples, ya sea por medio de un enlace o por determinado signo de puntuación
DETERMINA CUÁLES DE LAS SIGUIENTES ORACIONES SON SIMPLES Y CUALES COMPUESTAS.
I. Gina está resfriada: su madre le toma la temperatura.
II. Los animales domésticos del Asia Menor son en gran número felinos.
III. Anda, corre y vuela.
IV. Llévate los diez litros de aguardiente que me prestaste ayer.
V. Las luces de toda la ciudad se apagaron de forma muy extraña.
VI. La chica que esperabas se fue rápidamente.
VII. Inés debe viajar muy temprano a su trabajo en la mina de Toquepala.
VIII. Él nos detuvo porque no teníastu licencia.
IX. Se fue a lima y no llevó sus documentos
X. El jueves pasado me robaron el hermoso reloj de diamantes.
XI. Los postulantes asisten a la academia preuniversitaria todos los días.
XII. El alumno está muy entusiasta, él desea ingresar a la universidad.
1. Indica cuál es la alternativa correcta sobre oraciones simples y compuestas:
ORACIONES COMPUESTAS ORACIONES SIMPLES
a. I,II,IV,VI,VIII,X,XII - III, V, VII, IX, XI
b. I, III, IV, VI, VIII, IX, XII - II, V, VII, X, XI
c. II, V, VII, X, XI, XII - I, III, IV, VI, VIII, IX
d. II, III, IV, VII, VIII, X, XII - I, V, VI, IX, XI
e. TODAS
2. ¿Qué diferencia existe entre una oración simple y una compuesta?
a. La oración simple presenta un solo verbo conjugado, la compuesta más de uno.
b. Los verbos conjugados pueden ser simples o compuestos.
c. Las oraciones simples son de corta extensión y las compuestas extensas.
d. a y b
3. Entonces, ya definida la diferencia indica ¿cuál de las siguientes oraciones es compuesta?
a. Fernanda prepara con dedicación y esmero el almuerzo a su madrina Esther.
b. Mathías estuvo ensayando ayer la interesante obra teatral.
c. Contó su desgracia y se fue.
d. Miguel se había quedado dormido.
FORMACIÓN DE ORACIONES COMPUESTAS
Existen dos procedimientos para formar oraciones compuestas:
a) Unión de dos o más oraciones simples:puede ser de dos formas
- POR YUXTAPOSICIÓN: las oraciones se unen mediante un signo de puntuación: punto y coma, dos puntos y algunas veces coma.
Ejemplos:
[Carlos tomará un jugo de leche];[Jorge comerá torta de limón.]
[Haré un pastel de acelga]:[los ingredientes ya están listos.]
{Piensa],[luego existe.]
INDICA CUÁL DE LAS SIGUIENTES ORACIONES SON COMPUESTAS POR YUXTAPOSICIÓN:
a. Caminó hacia la escalera, pero se detuvo por algún motivo.
b. Nos iremos a la playa, aunque no haya sol.
c. Tú me gustas, es decir, ¿quieres ser mi enamorada?
d. Era una tarde de invierno; las luces de la ciudad se encendían.
- POR COORDINACIÓN: las oraciones simples se unen mediante un enlace coordinante
Los principales enlaces coordinantes son:
COORDINACIÓN COPULATIVA Equivale a la suma o adición de significados. Y (e) ni
COORDINACION DISYUNTIVA Expresa opción entre dos o más posibilidades que se excluyen entre sí. O (u)
COORDINACIÓN ADVERSATIVA Indica una contraposición entre dos oraciones simples. Pero, mas, sino, sino que
EJERCICIOS:
Clasifica las siguientes oraciones en compuestas por coordinación (CC)o yuxtaposición (CY)
I. Cerró la puerta, pero no puso seguro.
II. Me pagarás en efectivo o me firmarás un cheque bancario.
III. Hemos avistado al primer intruso: debemos tomar precauciones
IV. La película se volvió muy aburrida, pero tambiéntonta.
V. Descargaron los pesados muebles, los subieron, los colocaron en las habitaciones.
VI. No me olvidé a propósito, sino que, me quedé dormido.

a. ICY, IICC, IVCC, VCY,
b. ICC, IICC, IIICY, IVCC, VCY, VICC
c. ICC, IICC, IIICY, VCY, VICC
d. ICC, IICC, IIICY, IVCY, VCY, VICC

b) Y la inserción de una oración en el sujeto o predicado. Este tipo de procedimiento se llama de subordinación. Por ejemplo:
Ese equipo perdió por goleada. ↔ (que era el favorito) = proposición subordinada
Ese equipo, que era el favorito, perdió por goleada.
Las luces estaban apagadas. ↔ (que adornaban la fachada)=
____________________________________________________________________________
El policía nos detuvo. ↔ (porque nos pasamos al luz roja)=
____________________________________________________________________________
Compraré aquellas chacras. ↔ (Cuando sea millonario) =
____________________________________________________________________________
Transforma las siguientes oraciones simples y escríbelo en oraciones compuestas:
SUJETO VERBO OD OI CIRCUNSTANCIAL
ORACIÓN
SIMPLE Los jóvenes descubren el mundo actual, a sus padres como antes
ORACIÓN COMPUESTA Quienes tienen pocos años
descubren

ORACIÓN
SIMPLE Mi primo regaló un peluche a su enamorada por el día de San Valentín.
ORACIÓN COMPUESTA


LEE EL SIGUIENTE TEXTO:
Me sentí un intruso en el caos. Afuera había cesado la lluvia. Miré el reloj: eran casi las dos. Deje la luz prendida y acometí cautelosamente el descenso. Bajé por donde había subido.
1. ¿Cuantas oraciones compuestas tiene el texto anterior?
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
2. ¿Marca la opción verdadera con respecto al texto?
a. Tiene tres oraciones simples
b. Contiene dos oraciones compuestas por yuxtaposición
c. Tiene una oración compuesta subordinada
d. Tiene dos oraciones compuestas por coordinación
e. Todas las anteriores
3. CONSTRUYE UNA ORACIÓN COMPUESTA CON CADA PAR DE IDEAS UTILIZANDO EL ENLACE APROPIADO:
a. Pilar cantó muy bien. Pilar no clasificó a la final.
_________________________________________________________________________________________
b. Esteban no verá el partido. A esteban no le gusta el fútbol.
_________________________________________________________________________________________
c. Haré un pastel de acelga. Mi mamá me enseñó.
_________________________________________________________________________________________
La lengua y la literatura
A partir del siglo VI el latín dejó de hablarse, pero las obras literarias, filosóficas y científicas, se seguían escribiendo en esta lengua.
En el siglo XIII, las lenguas romances (castellano, francés, etc.) sustituyeron al latín en lasobras literarias: el Cantar de Roldán se escribió en francés y la Divina Comedia se compuso en italiano. En el siglo XV se escribió el Amadis de Gaula en castellano.
En esa época, la mayor parte de la población no sabía leer: la literatura se transmitía de manera oral. Los juglares recorrían las ciudades recitando poemas, tocando instrumentos musicales y realizando juegos y acrobacias con el fin de entretener al público.
4. ¿Cuántas oraciones compuestas por coordinación hay en el texto?
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
5. ¿Cuántas oraciones simples reconoces en el texto?
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. ninguna
6. En el segundo párrafo la relación de oraciones compuestas es:
a. Coordinación - yuxtaposición
b. Coordinación - subordinación
c. Yuxtaposición – coordinación
d. Subordinación - coordinación
e. ninguna
7. “A partir del siglo VI el latín dejó de hablarse, pero las obras literarias, filosóficas y científicas, se seguían escribiendo en esta lengua.”… este texto a qué clase de oración compuesta por coordinación pertenece:
a. Coordinación disyuntiva
b. Coordinación adversativa
c. Coordinación copulativa
d. a y b
8. Con respecto a la oración: “El blu-ray es incomparable, pero tiene un punto débil: su precio aún es elevado” marca la opción correcta.
I. HAY UNA ORACIÓN COMPUESTA POR YUXTAPOSICIÓN
II. HAY UNA COORDINADA COPULATIVA
III. HAY UNA COORDINADA ADVERSATIVA
IV. HAY UNA COORDINADA DISYUNTIVA
V. HAY DOS ORACIONES SUBORDINADAS

a. I, II, V
b. Solo I
c. I, III
d. Solo III
e. I, IV

9. ¿Cuál de las siguientes oraciones es una coordinada adversativa?
a. La historia era interesante; no estaba clara.
b. El compra un departamento o lo alquila
c. No quiso ir, porque se encaprichó.
d. La historia era muy interesante, más no estaba muy clara.
e. Yo estudiaré literatura, ella se dedicará a la pintura.
10. COMPLETA LAS SIGUIENTES ORACIONES PARA FORMAR ORACIONES COMPUESTAS.
a. Me robaron el reloj ____________________________________________________________________
b. Los postulantes esperaban nerviosos los resultados __________________________________________
c. El haber terminado el colegio me alegra____________________________________________________
d. Las canciones ____________________________________________ eran hermosas, pero melancólicas.
e. El amigo _____________________________________________________ parecía muy tímido.
HUMANISMO FRENTE A BARROCO
El Barroco constituye la primera crisis de la razón después del humanismo y sus manifestaciones artísticas representan la aparición de un primer realismo frente a los ideales clásicos. Este hecho lo podemos apreciar en la pintura. El humanismo pinta hombres esbeltos, el Barroco retrata la decadencia física del cuerpo. Nada son los ideales clásicos que alumbraron el final de la Edad Media en una sociedad en crisis.
11. EXTRAE Y COPIA DEL TEXTO EL TIPO DE ORACIÓN QUE SE TE PIDE.
a. Oración compuesta por yuxtaposición: _____________________________________________________
b. Oración compuesta por coordinación: ______________________________________________________
c. Oración compuesta por subordinación: _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
LA ORACIÓN COMPUESTA POR SUBORDINACIÓN
La subordinación es la relación de dependencia que muestra un complemento respecto de una palabra o grupo de palabras.

Carlos esperó [que llegaran] los nuevos diseños.


LOS ENLACES SUBORDINANTES: TODA ORACIÓN SUBORDINADA, ANDA LIGADA A LA PROPOSICIÓN PRINCIPAL, A TRAVÉS DE ENLACES SUBORDINANTES. ESTOS ENLACES SON LOS SIGUIENTES:
CONJUNCIONES RELATIVOS INTERROGATIVOS
Que, si, porque, aunque, Que, quien , cuyo, cual, como donde, cuanto, cuando, Qué, quién, cuándo, dónde,
Jorge espera [que Luisa llame.] El vecino, [cuya hija fue reina], será el alferado. Ella te espera [donde te vio ayer.]
Existen tres tipos de oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas y adverbiales.
A. ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS: son aquellas que funcionan como un sustantivo, es decir cumplen funciones de ser sujeto, objeto directo, objeto indirecto, agente, etc.
Ejemplo: El abogado pidióla anulación. O.S.
O.D.
El abogado pidió [que se anulara la sentencia] O.C.
O. C. S. Sustantiva
Los ancianos vendieron sus propiedades
Sujeto
[Quienes tienen muchos años] vendieron sus propiedades.
O. C. S. Sustantiva
El asesino fue arrestadopor el policía.
agente
El asesino fue arrestado [por quien hace cumplir la ley.]
O. C. S. Sustantiva
Subraya la oración subordinada sustantivay reemplaza por un sustantivo.
Apreciamos mucho que seas puntual. _______________________________________________________
Quién emprendió la primera circunnavegación del mundo fue un portugués. _______________________
Es muy astuto quien haya ideado ese plan. ____________________________________________________
Quien dirige la orquesta es muy bueno. _______________________________________________________
Todos esperábamos que Javier fuera elegido regidor. ____________________________________________
Subraya la oración subordinada sustantiva y especifica que función cumple en la oración.
Supongo que tienes razón ______________
Quien nos prometió todo eso resultó ser un farsante. _____________
Solo dieron ayuda a quienes se habían empadronado. _____________
El orador fue felicitado por quienes oyeron el discurso. ________________
El crimen fue cometido por quien parecía el menos sospechoso. _____________
B. ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS: son aquellas que cumplen la función de un adjetivo. Por ello puede ser modificador directo del sustantivo.
EJEMPLO:
El empleadoresponsable fue ascendido.
N M.D.
El empleado [que es responsable] fue ascendido.
O. Subord. Adjetiva
C. ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES: son aquellas que se comportan como un adverbio y cumplen la función de ser circunstanciales: de modo, de tiempo, de lugar.
EJEMPLO:
TE LO DIRÉ ENTONCES. EL TENOR CANTÓ POCO.
Circunst. Circunst.
Te lo diré [cuando llegue Mario.] El tenor canto [como nos dijeron.]
O. Subord. Adverbial O. Subord. Adverbial

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