GENTILICIOS PERUANOS

El gentilicio usado como sustantivo que denota a un habitante de un país o ciudad (e.g. un moqueguano escribió ese artículo), como adjetivo, indica que el sustantivo calificado proviene de ese país, región o ciudad (e.g. esa estudiante es peruana).
Los gentilicios son generalmente derivados del nombre actual del lugar, pero en
algunos casos son derivados de un antiguo nombre del lugar.
En el Perú también existen gentilicios por cada una de las 24 regiones, veámoslos a continuación.
REGIONES DE LA COSTA:
Tumbes: tumbesino
Piura: piurano
Lambayeque: lambayecano
La Libertad: liberteño
Ancash: ancashino
Lima: limeño
Ica: iqueño
Arequipa: arequipeño
Moquegua: moqueguano
Tacna: tacneño
REGIONES DE LA SIERRA:
Cajamarca: cajamarquino
San Martin: sanmartiniano/sanmartinense
Amazonas: amazonense
Huanuco: huanuqueño
Junin: juninense
Pasco: pasqueño/cerreño
Ayacucho: ayacuchano
Huancavelica: huancavelicano
Apurimac: Apurimeño/apurimense
Cusco: cusqueño
Puno: puneño
REGION DE LA SELVA:
Loreto: loretano
Ucayali: ucayalino
Madre de Dios: materdeitano/madredino/madrediosano
Puerto Maldonado: materdeitano/portomaldonadino
CAPITALES DE REGIONES

Abancay	abancaíno, -na	Apurímac
Arequipa	arequipeño, -ña	Arequipa
Ayacucho	ayacuchano, -na	Ayacucho
Cajamarca	cajamarquino, -na	Cajamarca
Cerro de Pasco	cerreño, -ña	Pasco
El Callao	chalaco, -ca	Callao
Chachapoyas	chachapoyano, -na	Amazonas
Chiclayo	chiclayano, -na	Lambayeque
Cusco	• cusqueño, -ña • cuzqueño, -ña	Cusco	¹ El nombre oficial es Cusco.
Huacho	huachano, -na	Lima (región)
Huancayo	huancaíno, -na	Junín
Huancavelica	huancavelicano, -na	Huancavelica
Huánuco	huanuqueño, -ña	Huánuco
Huaraz	huaracino, -na	Ancash
Ica	iqueño, -ña	Ica
Iquitos	iquiteño, -ña	Loreto
Moquegua	moqueguano, -na	Moquegua
Moyobamba	moyobambino, -na	San Martín
Piura	piurano, -na	Piura
Pucallpa	pucalpino, -na	Ucayali
Puerto Maldonado	maldonadino, -na	Madre de Dios
Puno	puneño, -ña	Puno
Tacna	tacneño, -ña	Tacna
Trujillo	trujillano, -na	La Libertad
Tumbes	tumbesino, -na	Tumbes

ALGUNAS PROVINCIAS

Bagua	bagüino, -na	Amazonas
Bongará	bongareño, -ña	Amazonas
Chachapoyas	chachapoyano, -na	Amazonas
Condorcanqui	condorcanquino, -na	Amazonas
Luya	luyano, -na	Amazonas
Rodríguez de Mendoza	mendocino, -na	Amazonas
Utcubamba	utcubambino, -na	Amazonas
Aija	aijino, -na	Ancash
Antonio Raymondi	raymondino, -na	Ancash
Asunción	asunceño, -ña	Ancash
Bolognesi	bolognesino, -na	Ancash
Carhuaz	carhuacino, -na	Ancash
Carlos Fermín Fitzcarrald	fitzcarralino, -na	Ancash
Casma	casmeño , -na	Ancash
Corongo	coronguino, -na	Ancash
Huari	huarino, -na	Ancash
Huarmey	huarmeyano, -na	Ancash
Huaylas	huaylino, -na	Ancash
Mariscal Luzuriaga	luzuriaguino, -na	Ancash
Ocros	ocrosino, -na	Ancash
Pallasca	pallasquino, -na	Ancash
Pomabamba	pomabambino, -na	Ancash
Recuay	recuaíno , -na	Ancash
Santa	santeño, -ña	Ancash
Sihuas	sihuasino, -na	Ancash
Yungay	yungaíno, -na	Ancash
Abancay	abancaíno, -na	Apurímac
Andahuaylas	andahuaylino, -na	Apurímac
Antabamba	antabambino, -na	Apurímac
Aymaraes	aymarino, -na	Apurímac
Chincheros	chincherino, -na	Apurímac
Cotabambas	cotabambino, -na	Apurímac
Grau	grauíno, -na	Apurímac
Arequipa	arequipeño, -ña	Arequipa
Camaná	• camanejo, -ja • camaneño, -ña	Arequipa
Caravelí	caravileño, -ña	Arequipa
Castilla	castillano, -na	Arequipa
Caylloma	cayllomino, -na	Arequipa
Condesuyos	condesuyano, -na	Arequipa
Islay	islaíno, -na	Arequipa
La Unión	unionino, -na	Arequipa
Cangallo	cangallino, -na	Ayacucho
Huanta	huantino, -na	Ayacucho
Huanca Sancos	huancasanquino, -na	Ayacucho
La Mar	lamarino, -na	Ayacucho
Lucanas	lucaneño, -ña	Ayacucho
Parinacochas	parinacochano, -na	Ayacucho
Páucar del Sara Sara	• sarasarino, -na • paucarino, -na*	Ayacucho	*Compartido con el distrito de Paucará en la provincia de Acobamba en Huancavelica.
Sucre	sucreño, -ña	Ayacucho
Víctor Fajardo	fajardino, -na	Ayacucho
Vilcas Huamán	vilcasino, -na	Ayacucho
Cajabamba	cajabambino, -na	Cajamarca
Cajamarca	cajamarquino, -na	Cajamarca
Celendín	celendino, -na	Cajamarca
Chota	chotano, -na	Cajamarca
Contumazá	contumacino, -na	Cajamarca
Cutervo	cutervino, -na	Cajamarca
Hualgayoc	hualgayoquino, -na	Cajamarca
Jaén	jaenense*	Cajamarca	*No confundir con jienense, gentilicio de la ciudad española.
San Ignacio	sanignacino, -na	Cajamarca
San Marcos	sanmarquino, -na	Cajamarca
San Miguel	sanmiguelino, -na	Cajamarca
San Pablo	sampablino, -na	Cajamarca
Santa Cruz	cruceño, -ña	Cajamarca
Callao	chalaco, -ca	Callao
Acomayo	acomayino, -na	Cusco
Anta	anteño, -ña	Cusco
Calca	calqueño, -ña	Cusco
Canas	caneño, -ña	Cusco
Canchis	canchino, -na	Cusco
Chumbivilcas	chumbivilcano, -na	Cusco
Espinar	espinareño, -ña	Cusco
La Convención	convenciano, -na	Cusco
Paruro	parureño, -ña	Cusco
Paucartambo	paucartambino, -na	Cusco
Quispicanchi	quispicanchino, -na	Cusco
Urubamba	urubambino, -na	Cusco
Acobamba	acobambino, -na	Huancavelica
Angaraes	angarino, -na	Huancavelica
Castrovirreyna	castrovirrense	Huancavelica
Churcampa	churcampino, -na	Huancavelica
Huaytará	huaytarino, -na	Huancavelica
Tayacaja	tayacajino, -na	Huancavelica
Ambo	ambino, -na	Huánuco
Dos de Mayo	dosdemayino, -na	Huánuco
Huacaybamba	huacaybambino, -na	Huánuco
Huamalíes	huamaliano, -na	Huánuco
Leoncio Prado	leonciopradino, -na	Huánuco
Marañón	marañonense	Huánuco
Pachitea	pachiteano, -na	Huánuco
Puerto Inca	¿?	Huánuco
Lauricocha	lauricochano, -na	Huánuco
Yarowilca	yarowilquino, -na	Huánuco
Chincha	chinchano, -na	Ica
Ica	iqueño, -ña	Ica
Nazca	nazqueño, -na	Ica
Palpa	palpeño, -ña	Ica
Pisco	pisqueño, -ña	Ica
Chanchamayo	chanchamayino, -na	Junín
Chupaca	chupaquino, -na	Junín
Concepción	concepcionino, -na	Junín
Huancayo	huancaíno, -na	Junín
Jauja	jaujino, -na	Junín
Junín	juninense	Junín
Satipo	satipeño, -ña	Junín
Tarma	tarmeño, -ña	Junín
Yauli	yaulino, -na	Junín
Ascope	ascopano, -na	La Libertad
Bolívar	bolivariano, -na	La Libertad
Chepén	chepenano , -na	La Libertad
Gran Chimú	¿?	La Libertad
Julcán	julcanero, -ra	La Libertad
Otuzco	otuzcano, -na	La Libertad
Pataz	patacino, -na	La Libertad
Sánchez Carrión	¿faustiniano, -na?	La Libertad
Santiago de Chuco	santiaguero, -ra	La Libertad
Virú Ilo General Sanchez Cerro	viruano, -na ileño - ña sanchecerrino - na	La Libertad Moquegua Moquegua

ESCRITO POR UN MAESTRO...

UN GUERRERO EN EL TIEMPO
Un buen guerrero no vuelve la vista atrás..., y aunque sé que el tiempo no retrocede jamás, y que es implacable en todo sentido, los recuerdos son la mejor excusa para coger una cerveza fresca y compartir con los amigos de la infancia, del colegio, del barrio, con aquellos con los que crecimos y compartimos etapas, ya vulnerables al retorno, el antaño en el presente para rememorar viejos pasajes, que  vale al pena retratar en nuestras mentes, esos actos heróicos de niño que realizas, esas emociones que compartes con tus amigas y primas, el socorrer y auxiliar a un conocido familiar o vecino, ante un accidente fortuito, la unidad y valentía para enfrentar un amago de incendio, el extender el brazo cuando un familiar  cae en grave enfermedad, o el aliciente moral para el amigo que perdió a alguno de sus padres, o ante el hecho de tener que ver la despedida de un vecino que pasa a mejores vidas yéndose en otros
lares, en fin un cúmulo  de circunstancias que  regodean, atisban y enlutan el alma al ver pasar tan diligentes, incólumes e inconstantes y taciturnos los años de neustras vidas.
Ya recordar aquella señora de monumetales proporciones pantagruelicas que expendía un delicoso pan en aquella baldía esquina, que con tan solo exponer su producto en plena vía, hacía que la gente se entrelace como hormigas, para adquirir un poco de esa porción de harina muy bien elaborada, pero ese no fue el único episodio en el que comprar pan era toda una ardua tarea para luego regodearse en una mesa familiar,
compartiendo el manjar torateño con una deliciosa y purísima mantequilla de leche de vaca, o unas ricas aceitunas ileñas, y claro unas cremosas paltas sameguanas para elgir o la fuente de quesos del valle recien elaborados, en otras ocasiones había que madrigar para poder servirse en la mesa un pan recien salido del horno, que estimulaba a servirse el mejor desayuno de tu vida, pero la mayoría de las veces yo madrugaba y
no compraba el pan a las siete sino alas cinco de la mañana en aquella anadería cercana a la comisaría y madrugar, como siempre era a las cinco de la mañana, pero para mí era un deber  placentero, haciendo colas por el pan que en canastos grandes se iba llenando de él, por ello llevar una bolsa de tela o una canasta era lo indispensable, y claro los de la cola eran los mismos de siempre, y claro no faltaba en aquella cola una
bonita chica que motivaba madrugar y acudir al encuentro pactado indirectamente, pero no quedaba todo allí  pues por las tardes para la cena también había que comprar pan y era todo un arte selecto hacerlo, pues las panaderías también se esmeraban por vender  su mejor producto, y las colas desde las cuatro de la tarde ya era una fotografía de todos
los días, pero el olor y el pan crocante que se llevaba a casa justificaba dicha acción; las panaderías en Moquegua eran muy pocas, pero con la venta del insustituible: pan de Torata, de tres puntas, colisa, francés, corona, las empanadas con queso, las famosas "sarnosas" (pan impregando con queso derretido en su superficie) y de yema, hacían el gozo de la comunidad que presta asisitía a separra su "cola" en una gran fila.
Además llega a mi memoria aquel callejón, que me regaló los más curiosos y entrañables amigos y amigas que allí vivían, y que se encontraba ubicado casi al final de la cuadra y que era una enmarañada construcción de adobe, con los cuartos más asimétricos y enclavados en un frugal jardín de cemento; allí los juegos se tornaban más interesantes en su torcida estructura y laberintosa distribucíon, las escondidas era un
deleite; pero si de juegos se trata, un buen partido de fulbito, en plena calle con líneas imaginarias y pudorosas, señalaban los límites de nuestro campo deportivo, que en una maravillosa comptencia que reflejaba  la presencia de los más insignes jugadores peruanos de la época ( Cubillas, Chumpitaz, Quiroga...) y  éramos tan deportistas que
después del fútbol, se jugaban los partidos de voley, que en una calle en picada se daban, y también era el regocijo del grupo, allí una pita clocada de extremo a extremo, simulaba una gran net, en la cual sucumbian mates levantadas y colocadas de todo tipo, y donde el furor de las olimpiadas de Seúl del año ochentaycocho, eran la perfecta
motivación. Y si de juegos era la vida, los teníamos todos, para cada momento, para cada integrante de grupo, para la cantidad exacta de jugadores, saltabamos y trotabamos pro el mundo, del uno al diez con latas, chapas, piedras, trozos de yeso, botellas, envases medianos, todo era perfecto para ganar el tejo, es allí donde surge el ingenio de las chichas y ellas nos enseñaron singularmente a jugar "liga", donde hombres y mujeres compartíamos una reñida competencia de agilidad, con ahinco y perseverancia, con sana intención de ganar; y si de correr se trataba, allí encajaba  muy bien "las escondidas" que nos ocupaba  un gran espacio para la búsqueda de cada uno de nosotros, infatigables jornadas de lúdico placer. Y con la pelota se hacian maravillas, pues esta revoloteaba entre nosotros y por los aires recorria toda la cuadra, teniéndonos a nosotros detrás de ella jugando, por ello juegos como "matagente", "los siete pecados", "mate y saca",  hacían fluir nuestras ansias de niños e infantes, que destemplaban el ánimo de cualquier vecino o vecina de hosco e iracundo espíritu por el bullicio alegre de esas jóvenes almas pueriles que sólo jugaban en su inocente niñez y
adolescencia, y que perdieron muchos balones, cuerdas, y ligas.
Es por ello que los pequeños jóvenes guerreros, hoy son grandes hombres ymujeres que guerrean contra el tiempo y van cumpliendo sus sueños a trancos y tumbos, pero a duras cuentas, se va cristalizando eso que todos anhelamos, triunfar en la vida, y velar por los nuestros, tratando de vencer y sortear el tiempo como grandes guerreros, para terminar
como buenos caballeros.

ESCRITO POR UN MAESTRO...

LA SENSIBILIDAD
Hablar de Carla para mi, es expresar la personalidad de una mujer decidida, luchadora, inteligente y que siempre tuvo claro su rol como profesional, y adonde deseaba llegar como tal. Como compañera muy abierta al trato, pero con una exclusividad interna muy recatada pero selecta y con sus propios juicios. Destacaba siempre por si sola, pues su singular y atractiva belleza siempre la envolvía y la mistificaba frente a las demás, era un diamante  en proceso de refinamiento, eran días de estudio, del  pedagógico, de compañeros, de grupos de trabajo, de hacerte y creerte que ya eras un profesor ducho e intachable, eran días de formación y de trabajo. Años después de haber egresado y titulado, cada quien pululo por las instituciones educativas más cercanas y remotas de todo este contexto, y fue en ese entender que cada quien, paso de una vida formativa a una vida propia de un adulto y allí, en donde las pruebas te fortalecen, Carla creció aún más, como persona; pues fue madre, una madre, quizá con distinta performance de la vida, pero que aprendió lo dura que es la vida, con muchos de nuestros hijos. Santiago quien de mirada tranquila y serena, nos observa tratando de entender lo que hacemos junto a él, de una sonrisa prominente y una fuerza interior que hace sentir ese deseo inmenso de aferrarse a vivir por mucho tiempo y de querer desplazarse libremente como todos, llegó aquí, como dijo su madre: "para quedarse entre  nosotros y darnos una lección de vida". ¿Es acaso este ángel, el que debe encender en nosotros el espíritu de  desprendimiento y ayuda?
Hay una sola vida y la tenemos para compartirla con los que más amamos, y si queremos ganar un pedacito de cielo o de redención para nuestra vida, allí hay un motivo para hacerlo, un único y sincero apoyo. ¡Por santiago!   
SANTIAGO: LA BENDICIÓN
Suscitamente Santiago, único vástago de Carla, a quien concibió en una intensa y larga relación amorosa con su incondiconal amor, José, padre de Santiago, tuvo complicaciones al nacer, muy difíciles, las que son actualmente la razón de la necesidad de contra con un apoyo pleno. .... A las 10 de la mañana y por las ondas radiales de la emisora con mayor sintonía en Moquegua Carla con un grupo de amigos y compañeros, se presentaba en el medio radial, después de la leltura de una conmovedora carta, escrita por una madre amorosa, desesperada y dispuesta a todo, hacían eco y previsión de la situación tan aciaga y funesta que atravesaba Carla, y la ayuda urgentísima que su hijo Santiago requería ... Toda la población quedó conmovida, conmocionada, y con frases de aliento, amigos, pobladores todos se sumaron a la causa por Santiago, la gente conoció por primera vez la sensibilidad hecha mujer, el tesón que impulsaba a esta madre era inmenso, la propuesta de una rifa, una pollada, y otras actividades en pro de ... pusieron a prueba al pueblo moqueguano, el cual se está poniendo de pie para poyar.
Viernes 27 de enero a las 10 de la mañana será la rifa por Santiaguito, esa bendición qeu requiere urgente una mano humana y sensible, al tuya; y la pollada el sabado 28 de enero en el Complejo Vegetales desde las 9:00 de la mañana. Además del anuncio de otras actividades en pro y ayuda de este ángel que no está solo , pues su madre lucah por él, con una arraigada fuerza por salvar a su  de ser... 
Necesitamos 40 mil soles para su operación y después otros 40 mil para su rehabilitación, apoyanos, necesitamos de ti............
EL DON DE AYUDAR SIN INTERÉS Y CON JUICIO DE PARTE, COMPRARÁ UN REDENTOR ESPACIO DEL CIELO QUE ES UN ARTE.

ESCRITO POR UN MAESTRO

EL EXAMEN DE CONTRATO
Eran las 3 de la tarde y el aula estaba casi vacía, mientras ordenaba mis hojas y el material a utilizar, de reojo veía el ingreso de varios colegas, una vez concluído el ordenamiento pude observar la gran cantidad de docentes  que habían acudido al llamado del inicio del curso de capacitación, me admiré por la cantidad, pero continue, de acuerdo a lo establecido por la directiva, inicié con los temas de ordenamiento de significado, y así fue: un escribir, dar conceptos, explicar con ejemplos, comparar, relacionar, inferir, comprender, tanto o poco para tan solo el 10% del examen (habilidades comunicativas), fue una semana incesante de ejercicios, deducciones, inferencias, agrupamientos, resúmenes, síntesis, relaciones, entre otros procesos los que los docentes asistentes realizaron, era cansado, el denuedo era increíble, pero satisfactorio a la vez, el interés y el tesón con que los colegas llegaban, con sus niños, solos o solas, robándole tiempo al quehacer de la casa, a la reunión de familia, al ocio, a la perseverancia, o al trabajo eventual de enero, hacían de esta reunión infatigable y soslayante, pero no en vano, algo valedera en esencia. Pero sin tuitubearle al tiempo y con la perseverancia como bandera, muchos aprendieron algo y reforzaron lo que ya conocían, aunque sé que solo algunos han de llegar y otros no, porque de seguro con sus puntajes se quedarán en el camino, cual competencia atlética Y esto me hace pensar todo lo que un maestro está condicionado y presto a hacer por ocupar un cupo de trabajo, que inmerecidamente será por sólo un año, porque somos contratados, simplemente, una brecha  frente a los nombrados, acaso vacas sagradas, que no son evaluadas, mientars nostros  "lños contratdos" sí; acaso somos de capacidades distintas, o de menor categoría, inferiores en habilidades, o simplemente, los hijastros, esto es para reflexionar,  señores autoridades y señor gobierno, barbas en remojo. ya que nos empujan como a un cadalzo, como a un camal, como si nos aguillotinarán, prueba tras prueba, que esperamos, no sea en vano y algún día esto ya no sea una situación común cada año y, podamso decri, todos , pero todos estamos nombrados.
Al parecer estoy pidiendo mucho, son las 12:30 y estoy repasando los contenidos curriculares, después de haber convivido con las ideas de los propulsores del desarrollo moral, y las teorias cognitivas y conductistas, se me hizo una ensalada constructivista-activa-sociocultural y paidocentrista de lo poco o tanto que pude haber captado de una falaz lectura con afanes de devorar, lo que Piaget, Vigotski, Gagne, Brunner, Skinner y tantos otros pudieron idear en décadas pasadas y remotas, pero tan poca esencia, cuantos colegas como yo estarán devorando separatas, libros, apuntes, cuadernillos y textos que contengan todo el balotario variopinto que propone el ministerio, para poder contratar a un grupo de docentes que con la consagrada figura del contrato, pretende captar y dar trabajo para conducir el desarrollo educativo del país, profesores sumando, infiriendo, sintetizando, operando, resumiendo y ya casi listos para la famosa prueba de actitudes y habilidades. La meritocracia, pues,  esa que propugna la calidad educativa de docentes, claro como si con una prueba se establece calidad de docentes, en fin, a portarse y alinearse con lo que se mandata, si es que queremos conseguir trabajo, a seguir estudiando colegas, a seguir asistiendo a los famosos cursos de capacitación, dados por asociaciones, universidades, colegios, consorcios, grupos, instituciones, etc. ya sean pagados o gratuitos; todo es en beneficio de nosotros mismos y de neustro ansiado contrato. Pero ya son la una de la mañana y aun sin conciliar sueño y temrinar de leer tamaño texto que lo he digerido entre nauseas mentales y atragantamientos seniles de inteligencia,  que extraño, estar estudiando teorias, conceptos, propuestas que son vigentes , pero que no aseguran mi habilidad para enseñar, ni mucho menos la calidad de docente que uno puede ser. Desertar, jamás, docentes somos y hemos de luchar  de pie, sin miramientos, y a este y todos los gobiernos, siempre hemos de demostrarles que el maestro lucha  y combate con las ideas y la propagación de conocimientos y acciones, así nos sigan maltratando y pateando el trasero.
El maestro enseña con el ejemplo y rinde sus pruebas en todo templo.   

PLAZAS VACANTES UGEL MARISCAL NIETO - PROCESO CONTRATOS 2012

PLAZAS VACANTES CONTRATO DOCENTE 2012 - UGEL MARISCAL NIETO

CUADRO DE PLAZAS VACANTES

EDUCACION INICIAL
EDUCACION PRIMARIA

EDUCACION ESPECIAL

EDUCACION  INICIAL Y PRIMARIA OBS.
EDUCACION SECUNDARIA 1 
EDUCACION SECUNDARIA 2
EDUCACION SECUNDARIA 3
ED. SECUNDARIA RELIGION
PRIMARIA ED. FISICA REDES
EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA

ESCRITO POR UN MAESTRO...

LA SUPERVISION
La maestra llegaba muy contenta a su aula y al ingresar a ella se iba encontrando con cada uno de sus alumnos, los que le iban mostrando los animales que habían traído para la clase de ciencias, y su sorpresa era grande pues, sus alumnos se habían motivado llevando todo tipo mascotas y animales exóticos como un gato, ganso, iguana, una vizcacha, un ñandú bb, una boa pequeña, , un pinguno de humbolt, un loro y papagayo respectivamente, ella estab anonada ante tan agradable respuesta de sus alumnos, pero un fuerte ruido en la puerta la acerco a abrirla, y frente a ella encontró a un señor, quien le explicó era el especialista de la UGEL quien venía a supervisarla o siendo más eufemista, venía a hacerle un acompañamiento, ella inmediatamente lo hizo pasar, mientras él admirado por la gran cantidad de animales traidos por los alumnos, se regodeban en el aula, se acomodó al final en una silla, extrayendo de su maletín varios formatos para ser llenados, mientras ello la profesora corrió hacia su bolso, pero grande fue su sorpresa al percatarse que su bolso no se hallaba donde ella lo había dejado, iniciandose así una crisis existencuial, ¿qué documentos le iba apresentar para la supervisión, qué sesió de aprendizaje le iba amostrar, el bendito bolso no aparecía y la histeria se apodró de la docente, quien profiriendo su desgracia ante al presencia del  inoportuno especialista se lamentaba de su suerte, al ior esto el especialista de la UGEL salió enfadado e indignado, al ver esto la maestra se apresuró a detener su partida, cuando accidentalmente pisó una pata del ñandú bebé y cayó pesadamente sobre el sulo, el cual al tocarloo, de inmediato despertó de aquella pesadilla, en la cual era falso que la habían venido a monitorear.
Un día el asesor de letras reúne a sus docentes a cargo y les entrega unos papeles en los cuales les indica el asesor que es el cronograma de supevisiones anuales, las cuales se harán a cada docente, unas voces de incomodidad y de protesta se hacen oir, otros colegas  fruncen el seño y los gestos de su rostro indican mucho malestar, otros callados cambian su sonrisa por una indiferencia  y salida abrupta, otros tantos como el narrador , asumimos que es partede nuestro trabajo tener que presentar nuestra documentación y las sesiones de aprendizaje, que son muestra de una planificación anticipada, evitando el fantasma de la improvisación, demostrada por muchos docentes.
Quizá la mayoría de docentes son renuentes al monitoreo debido a que  a veces los especialistas con poses de intocabels y sabios, en vez de sugerir  cuando algun maestro se equivoca o hay algún impase en su programación, ellos están para sugerir un cambio una mejora, no  imponer calificaicones y  actuar como todopoderoso del monitoreo, actitud que muchos especialistas no deben de asumir.
Con respecto a los docentes, nos fata a muchos entender la importancia que tiene el monitoreo para corregir algunos aspectos de nuestro trabajo no mejorados por nosotros.
El monitoreo noe sya una forma de intimidar alos docenets  ni una forma de represalia, sino simplemente una forma de acompñar al docente en el proceso de enseñanza aprendizaje, al cual los docentes contratados y nombrados no debemos de rehuir, ni aparcarnos con quien lo ejecuta..
    

ESCRITO POR UN MAESTRO...

LAS ANECDOTAS
Los docentes peruanos utilizan el registro anecdótico para plasmar en él todas las incidencias relevantes en el aula suscitadas con sus alumnos, así como las anécodtas que recurren en las sesiones de aprendizaje, y de alí se extraen las más relevantes vivencias, las ajemplares, jocosas, reflexivas, problemáticas y en un plenario docente de la I. E. a fin de año, se exponen las más relevantes que nos permiten reflexionar sobre el actuar del doc ente y el mensaje que estas situaciones nos dejan.
Interesante experiencia a partir de una simple herrramienta de consignación como es este registro anecdotario de información, pero que lamentablemente no es utilizado  por la mayoría de docentes, debido a muchas situaciones.
Una anécdota es una vivencia especial que permite poner aprueba el desenvolvimiento y accionar de la persona que la experimenta, mostrándose las más inusitadas situaciones y la vida escolar esta plagada de ellas, muchos docentes guardamso en memoría situaciones  anecdóticas con nuestros alumnos, con nuestros colegas, con  nuestros directivos, personal administrativo, con nuestros padres de familia, con connotaciones agradables, jocosas, imperiosas, desagradables y de todo calibre que nos forman actitudinalmente y emocionalmente.
Hemos apreciado situaciones tristes con nuestros alumnos, momentos jocosos y divertidos, diálogos subidos de tono con nuestros colegas, con algunos padres de familia, confesiones sinceras de alumnos, de padres de familia, de colegas, suscitarse hechos inesperados que pusieron a prueba nuestro caracter y temple (sismos, accidentes fortuitos, peleas, discusuines, llantos, alegrías, sinsabores, visitas inesperadas, etc...) las anécdotas son el común existir y vivir para un docente, estas nos  llevan a conocer las incidencias de muchas situaciones desconocidas para nosotros, que muchas veces posibilitan nuestro razonar y entender. marcan espacios de experimentar y atender aquello que en el trabajo docente se llama "temple o caracter docente".
Registrarlas es importante, y se sabe que a veces es tedioso hacerlo, pero para mayor facilidad con el implemento de las TIC, podemos utilizar una grabadora pequeña para poder registrarlas oralmente todo aquello que consideramos importante y que haya  ocurrido en  nuestras sesiones de aprendizaje, o en nuestra permanencia en la I. E. que pueda ser un indicio, prueba, razón  o situación que plantee la solución a una problemática que se este dando en el aula o en la institución.
"REGISTRAR INDICIOS IMPORTANTES,
ES DEL MAESTRO CON BUEN TALANTE."

ESCRITO POR UN MAESTRO...

LAS EVALUACIONES
Eran las cuatro de la mañana y había que levantarse para terminar de programar el bendito examen de evaluación mensual, trimestral o bimestral que había que aplicar a los alumnos o simplemente había que quedarse hasta la una o dos de la mañana para terminar aquel prolijo examen que aplicaríamos. Mientras tanto recordaba aquellas escenas en donde para rendir un examen, un alumno tenía que repasar todo lo aprendido y de memoría o "de paporreta", responder al pie de la letra lo dictado por el docente, es más los exámenes de matemática o ciencias, eran los más complejos y los docentes unos dioses a la hora de estos. Era  momento para tomar un rosario y pedirle al divino que nos ayudará, pues quien no se sabía la lección era maldecido por obra y gracia del docente para que en casa los padres aplicarán las leyes divinas del castigo y la sanción. Dar un examen era un suplicio, y si no aprendia todo, estabamso en probelmas. y ¿Actualmente la evaluación será un suplicio, los profesores se convertirán en dioses a la hora de evaluar, los exámenes escritos siguen siendo instrumento de represalia y amenza por parte del docente?
Para muchos estudiantes el rendir una evaluación aún les provoca malestar, alergia, enfermedad, dolor de cabeza, apatía, aversión e indignación rendir el examen que los profesores concienzudamente planteamos, pero aquí hay una enmendadura, puesto que la s evaluaicones ya no son notas únicas ni privilegiadas, puesto que la evaluación es un proceso y como tal es continuo, lo que implica que una examen escrito u oral no define una calificación por completo, solo la refuerza o motiva, siendo la evaluación un proceso integral entonces, el maestro evalúa desde el inicio del aprendizaje hasta el final, constityendo als evaluaciones escritas u orales parte de ese proceso.
Encontrar los famosos "acordeones", en pantaloens camisas, entre las mangas, entre las manos, las medias, e incluso en lugares más osados, donde hay un resumen escueto, preciso y bien planteado de los contenidos que le servirán para  plagiar al alumno, hasta inscripciones variopintas o mensajes en clave, que resume didácticamente la lección a copiar, o los emnsajes ne braile u otros sistemas cerado por alguns alumnos son parte de las más diversas formas en las cuales se puede plagiar a mansalva, debido a lo dificil, temerario, compuslivo y predominantemente presionante que puede convertirse una evaluación,  llegando a la desesperación y repudio de los alumnos, por ello hay algo sencillo que hacer. no debemos satanizar los examenes, sino debe ser una forma de demostrar lo buenamente aprendido, durante el proceso de aprendizaje, donde no sólo se evalúa al alumno, sino también al maestro, pues allí se refleja si la estrategia utilizada fue la correcta para que nuestros alumnos aprendieran mejor o si no fue así entonces se replantearían las estrategias y reprogramaremos lo que se enseñó para reforzar a través de una nueva unidad didáctica de aprendizaje.
La evaluación es una sabia herramienta que debe ser  bien empleada por el docente como un mecanismo de control del aprendizaje y no caer en concebirla como una disuación o forma de amenaza en desmedro del alumno.
Dosificar als evaluyacioens también es menester de los docentes, desterrando el memorismo, al aplicar solamente en las pruebas solo preguntas de contexto literal, dejando de lado las preguntas inferenciales y críticas que son una forma mucho más enriquecedora de plantear una vedadera evaluación.