PRACTICA DE SERIES VERBALES

ALUMNO(A):                                                                        GRADO 2º

SERIES VERBALES

I. Completa adecuadamente las siguientes series alternas:

1. biblio, cardio, acro, libro, corazón, ...............
A) picazón B) altura C) insecto D) acróbata

2. fito, planta, gineco, mujer, geo, ....................
A) tierra B) género C) nuevo D) forma

3. jauría, constelación, cardumen, .................. estrella, perro
A) animal B) astro C) pez D) ave

4. manual, manubrio, manualidad, ...................
A) manotazo B) mañana C) mando D) manera

5. cola, chinche, grapa, .................
A) aguja B) clip C) botón D) cinta

6. geología, geocéntrico, geografía, ...........
A) geometría B) geoide C) geriatra D) gestante

7. canica, pelota, globo, ....................
A) cubo B) paleta C) balón D) bolero

8. desconocido, desconsuelo, desconcierto,
A) desastre B) destemplado C) decidido D) descuento

9. timbal, tambor, batería, .................
A) flauta B) piano C) cajón D) percusión

10. Colombia, Paraguay, Canada, Bogota, Asunción, .......
A) Ottawa B) Caracas C) La Habana D) Quito

11. bueno, fuerte, nuevo, .................., fortísimo, bonísimo
A) durísimo B) nuevísimo C) novísimo D) fuertísimo

12. trote, coger, rozar, chocar, apretar, ............
A) correr B) carrera C) caminar D) acelerar

13. maquinista, piloto, ...................., puerto, aeropuerto, estación
A) marino B) tripulación C) capitán D) navegante

14. gusto, olfato, vista, ojo, nariz, ..............
A) boca B) paladar C) lengua D) garganta

15. lobo, puma, alpaca, camélido, félido, ............
A) canino B) perro C) animal D) cánido

II. En los siguientes ejercicios, arma series verbales que cumplan con los requisitos previos:

1. SIMBOLISMOS:
2. FLORES:
3. GÉNEROS MUSICALES:
4. EMBARCACIONES:
5. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN:
6. SABORES:

III. Elabora una serie verbal donde figuren animales pertenecientes a las siguientes familias:
* Cánidos : ______, ______, ______, ______, ______
* Equidos : ______, ______, ______, ______, ______
* Camélidos : ______, ______, ______, ______, ______
* Félidos : ______, ______, ______, ______, ______
* Paquidermos : ______, ______, ______, ______, ______

IV. Elabora una serie verbal donde figuren elementos relacionados a los
siguientes grupos:
* Cuerpos celestes : _____, ____, _____, ____, ____
* Ciencias matemáticas : _____, ____, _____, ____, ____
* Medios de transporte : _____, ____, _____, ____, ____
* Instrumentos de medición : _____, ____, _____, ____, ____
* Calzados : _____, ____, _____, ____, ____

V. Completa la siguiente serie:
A) Piara, cerdo, cardumen, _______, _______, buey, _________, perro, bandada,
________.
B) Edificio, televisor, azotea, pantalla, .......................,  ..................., hélice, ......................., taco.
C) Galleta, gaseosa, pan, limonada, queque, leche,  tostada, .........................., ........................, ......................., .........................

CONCURSO NACIONAL DE REDACCIÓN 2011 - ENSAYO

AUTORA: CLAUDIA BADOINO MUÑOZ - 5º AÑO SECUNDARIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR BILINGUE MAX UHLE

¿CELEBRACIÓN O SAQUEO?

(ENSAYO)

Conmemoraciones por doquier, celebraciones y actividades para conmemorar un centenario de un redescubrimiento hecho por un inglés llamado Hyram Bingham y que para muchos entendidos es tal vez más que eso al conmemoración de un saqueo , según las palabras textuales de un antropólogo cusqueño llamado Carlos Quiroz: “Grupos de intereses privados de Lima y el gobierno peruano planean, celebrar, el centenario del saqueo y paulatina destrucción de Machu Picchu. Lo hacen por ignorancia, ambición, dinero y racismo, ellos no ven la ofensa o simplemente no les importa. No ven el ridículo internacional que hacen. Ven solo la moneda, el provecho individualista y el odio racial, tan igual que sus antepasados”. Estas palabras son reflejo de que no todos contundentemente asumen una celebración que mistifica la elevación y jerarquización de una ciudadela perdida y rescatada del olvido. Pero aún hay quienes opinan lo contrario, como por ejemplo esta cita extraída del diario la República:  “El descubrimiento’ de Machu Picchu fue en realidad el saqueo hecho público del centro religioso Inka. Fue realizada por un equipo estadounidense de traficantes de arte, liderado por Hiram Bingham III (quien luego fue senador de EE.UU.) y financiado por la elitista y racista Universidad de Yale - donde estudiaron tres generaciones de los criminales de guerra Bush- y por la National Geographic Society, esa institución cultural que nació como un agente camuflado del mercado internacional de arte histórico, donde se estudian y exhiben los motines de los caza fortunas europeos y estadounidenses, y sus peones latinoamericanos…” es más hay gente que en sus críticas confunde y asocia el descubrimiento de  América con el de Machu Picchu, por ejemplo con la cita de lo que descubrí en el comercio “… Le llaman ‘encuentro’ al saqueo como le llaman ‘descubrimiento’ a la invasión de 1492.” Pero ¿quién realmente tiene la razón al respecto?, ¿será cierto que es una celebración a la explotación y saqueo de Machupìcchu?, o es una muestra de regocijo por el rescate de un vestigio inca olvidado en el tiempo y que no se había conocido anteriormente, analicemos entonces cada punto celebrado en este acto de redescubrimiento y fortalezcamos eso que los peruanos deseamos de esta conmemoración, respeto y trascendencia mundial de nuestra cultura.
Entre los primeros vestigios de noticias de existencia Inca lo hallamos con el descubrimiento de América y las noticias de las indias, forjadas y llevadas por sendos navegantes  españoles y portugüeses, luego se acrecentó el interés por este nuevo mundo, debido a versiones de riqueza y encanto y llegaron muchos oportunistas, aquí enclavado transcurría el desarrollo de un grupo de indígenas bien organizados y  con una escala de valores cimentados y obrados sin alteración alguna. Por eso hablar de un descubrimiento tan significativo y relevante, permite establecer primeramente  el factor económico y turístico en que se ha transformado esta ciudadela, cuán importante se ha convertido económicamente para el Perú, por ello la importancia económica de Machu Picchu es tal que su cierre el pasado año durante dos meses por culpa de las inundaciones en la zona (que inutilizaron la vía férrea que da acceso al lugar) supuso pérdidas de 185 millones de dólares por la drástica caída de turistas al país, refería el Comercio; según  el INEI, más del 72% de turistas, que visitan nuestro país, lo hacen para ir a Machu Picchu por ello afirmamos que económicamente es trascendente su existencia y uso.
Ahora socialmente, es un polo atrayente de dinero y turistas ya desde los años 90 en que se fue convirtiendo en el principal destino turístico del país, un ejemplo de ello es la llegada para la mega celebración este 7 de julio en el Cuzco de miles de turistas, pero sin embargo, la contraposición el contraste, es que el peruano medio, heredero directo de los constructores, y el habitante del Cusco en particular, tienen vetado el acceso a conocerla por cuestiones económicas. Triste realidad que embarga a todos de querer compartir todas las  fulgurantes celebraciones que ya implementado el gobierno, pero socialmente no todos los peruanos la conocen, según IMASEN, sólo el 47% de peruanos la conocen (2008). Entonces socialmente deberían de fomentarse un turismo interno donde el peruano promedio pueda gozar del derecho y satisfacción de conocerla y sentirse orgulloso culturalmente de lo que poseemos. Para ejemplificar esta desigualdad: Para un cuzqueño medio es impensable pagar el costo del traslado y entrada a Machu Picchu. Además del coste del transporte, deben pagar los 150 soles por persona de la entrada a la ciudadela unos 35 euros. 

CONCURSO NACIONAL DE REDACCIÓN 2011 - CUENTO B

AUTORA: CLAUDIA BADOINO MUÑOZ 5º AÑO - I. E. P. B. MAX UHLE

LOS HIJOS DEL DIOS SOL

Hace muchos años atrás un Inca deambulaba por su tierra con la esperanza de encontrar un lugar hermoso y perfecto para vivir, así como él muchos salieron en busca de un hogar ideal, pasaron por ríos, montañas, tierras desconocidas y largos caminos.
Pasados los días el inca llegó aun lugar con verdes pastos, tan verdes que parecían ser falsos una alucinación por la sed o y el calor del dios sol; se quedó a dormir en ese lugar y mientras descansaba escuchó música de flautas y quenas que parecían alejarse y acercarse, se levantó curioso de saber de donde provenían, pero al querer encontrarlos la música paraba y corrían vientos fuertes, regresó y se volvió a acostar, al poco rato volvió a escuchar la música y al levantarse volvió a parar, molesto se acostó y disimuló dormir, cuando empezaron a sonar las flautas y quenas, abrió suavemente  los ojos y vio, alas estrellas que bajaban del cielo y danzaban en círculo, cantando alegres y hermosas melodías.
Así los escuchó toda la noche meneando la cabeza y con cuidado de no alarmarlas, cuando empezaba a salir el sol, las estrellas regresaban al cielo y se perdieron un poco para regresar y contar lo que había visto, cuando se levantó encontró cerca a sus cosas: una flauta, una quena y una zampoña, contando las recogió y regresó a su casa en busca de su familia y algunos amigos que encontrase en el camino.
Luego un día de largo viaje llegó a su casa tocando la canción de las estrellas y trató de contarles su experiencia a su esposa e hijos, pero creyeron que era un sueño y no el dieron importancia al caso, luego de comer alistaron sus cosas, avisaron a sus amigos y emprendieron el viaje a ese hermosos lugar de verdes pastos con el deseo de  formar una nueva ciudadela.
En el camino el inca regaló a cada uno, los instrumentos que le dejaron las estrellas y empezaron a tocar diferentes canciones que les enseñaron sus ancestros.
Al llegar a ese hermoso lugar se quedaron asombrados y se instalaron, contribuyendo unas pequeñas casas de barro y paja fueron al río trajeron agua y prepararon la comida, para luego seguir trabajando. Al llegar la noche prendieron una fogata y se sentaron alrededor para contra historias, contarle a los dioses en agradecimiento e irse a dormir.
Cuando llegaba la media noche y el frío aumentaba decidieron tocar los instrumentos que el Inca les obsequió, se alistaron y tocaron la canción siguiendo al inca, primero suavemente, luego con más alegría, las mujeres se levantaron y comenzaron a bailar siguiendo la música tan agradable a sus oídos, al poco rato vieron pequeñas luces bajar del cielo tímidas e inseguras, quienes dejaron de tocar a todos los demás menos al Inca quien les dijo que lo siguieran y así las empezó a unir con mucho cuidado, para que no se asustaran, así empezaron a hacer rondas y a bailar, subiendo, bajando, avanzando en fila y muy alegres resplandecieron en el cielo y así todos los cerros se empezaron a transformar en verdes, emanaron luego hermosas construcciones de piedras neolíticas y complementándose el paisaje  iluminándose con la vida, en donde desde lo alto del cerro emanaron en manadas llamas, vicuñas, alpacas, chinchillas y cóndores en retozante vuelo, hipnotizadas por la música, desde esa mágica noche se formó Machupicchu con las estrellas, la música y los animales.

CONCURSO NACIONAL DE REDACCION 2011 - CUENTO A

AUTORA: KARINA FLOR CRUZ 2º GRADO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR MAX UHLE

LA PRINCESA ORQUIDEA

Cuenta la historia que hace muchos años atrás  en una montaña rodeada de una tropical selva, en plena corazón del incanato peruano, vivían dos familias que en un inicio colonizaron dicha montaña, pero que por problemas entre dos jefes, se distanciaron y dividieron el cerro en dos partes, estas familias nunca pudieron solucionar sus rivalidades y discutieron y lucharon por la posesión de toda la montaña, una de las familias tenía una hija muy hermosa llena de bondades y habilidades.
Aquel lugar donde vivían era una bella montaña natural llamada “montaña vieja”, la cual estaba flanqueada por dos portentosos picos distantes: el “Huayna Picchu” y el “Machu Picchu” y su hija conocía casi toda la montaña, ella disfrutaba estando allí y se sentía muy feliz, pero ella quería descubrir más de lo que conocía, y a pesar que estaba prohibido ingresar a la zona donde vivía la otra familia, llevada por su curiosidad y las bellas flores  que allí crecían, ella ingresó como jugando al territorio de la montaña que no debía ingresar. Después de ver la gran variedad de orquídeas, crisantemos, cantutas y capulís que a ella tanto el gustaba cultivar y que el santuario albergaba, se encontró con el joven príncipe de la montaña Huayna Picchu, el se encontraba tratando de cazar a un venado silvestre que por allí se escondía. El encuentro fue mágico ambos jóvenes se enamoraron de inmediato. Ella apenas lo vio corrió hacia él y lo saludó emocionada, él también le correspondió la saludó y se enamoró de ella. Desde allí las visitas y encuentros a escondidas fueron más continuas, de tanto andar juntos y saber que eran el uno para el otro, decidieron casarse. Para ello decidieron contar lo planeado a sus padres, no sería difícil, total ambas familias vivían en aquel santuario y podían solucionar sus problemas.
Entonces la joven acudió rauda y emocionada ante su padre para contarle lo planeado y del amor que pro aquel joven sentía y así él le diera su aceptación, pero su padre que ante tantas peleas y luchas por el territorio había enfrentado con su rival eterno, le dijo que no, muy encolerizado.
- “Casarte con el hijo de mi rival, ¡jamás!,
- ¡prefiero verte muerta antes que eso!
- ¿cómo pudiste cruzar el lado no permitido para conocerle y desobedecerme?
- quedarás castigada eternamente en un lugar destinado solo para las mujeres vírgenes, y así construyó un templo de tres ventanas en este lado de la gran montaña, encerrándola ahí.
Ante las lágrimas incontenibles de su hija, el jefe de la tribu no dio su brazo a torcer, mientras que en el otro lado de la montaña sucedía lo mismo, la negativa era la respuesta y el castigo a no merodear del otro lado de la montaña la consigna. Pero el joven se las ingenió y desde el reloj solar, que era la parte más alta de la montaña, trataba de divisar a su amada, pero le fue imposible hallarla.
Una noche oscura llena de neblina el joven ingresó al otro lado de la montaña y dio con el paradero de su amada liberándola y escapando juntos, pero cuando esto se iba a consumar lamentablemente uno de los soldados, tiro una lanza y esta se incrustó en la espalda del joven príncipe, muriendo en el acto, fue muy lamentable su muerte; los jefes de ambas tribus muy tristes decidieron conversar y terminar una larga disputa que había terminado en desgracia ante el amor de sus hijos, el príncipe fue enterrado con  honores y ambos pueblos se unieron para formar una sola ciudadela habitada por gente trabajadora y hermana, que por siglos estuvo separada.
Ahora esa bella ciudadela no tenía líneas divisorias simplemente era una gran construcción llena de alegría y magia, con pobladores trabajadores y hermanos, pero en alguna de las casas reales una joven aún sufría ante el amor perdido, no pudo ser curada por ninguno de los brujos que habitaba la ciudadela y empezó a morir de amor lentamente, una mañana cuando todos despertaron ya no encontraron a la joven esta había desaparecido, desde aquella mañana  Machu Picchu se llenó de fragantes y coloridas orquídeas, las cuales hasta la actualidad crecen adornando su paisaje, muchos cuentan que estas orquídeas son la esencia de aquella joven que murió por amor y que ahora brinda su fragancia y colorido a los habitantes que la visitan, así como el joven príncipe que la cuida dormido entre las montañas, con el rostro mirando a los cielos donde el alma de su doncella descansa en paz.
Actualmente Machu Picchu está plagada por cinco variedades de hermosas orquídeas, destacando la orquídea blanca entre ellas.

TEST DE VIOLENCIA FAMILIAR

AREA PERSONA, FAMILIA Y RR. HH.

ALUMNO(A): .... .. 2º A

TEST DE VIOLENCIA FAMILIAR

¿Cómo saber si vivo una situación de violencia?

Hay varios grados de violencia, no todos terminar en golpes; pero no por ello
se deben permitir. Para saber en qué nivel estás, contesta el siguiente
cuestionario circulando la respuesta correcta:

1. ¿Sientes que tus padres o apoderado constantemente te está controlando?

a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

2. ¿Te acusa de ocio o de flojera?

a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

3. ¿Has perdido contacto con amigas(os), familiares, compañeras/os de para
evitar que tus padres se molesten?

a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

4. ¿Te critican y humillan, en público o en privado, sobre tu apariencia, tu
forma de ser, el modo en que haces tus tareas?

a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

5. ¿Controla estrictamente tus ingresos o la propina que te entrega,
originando discusiones?

a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

6. Cuando quiere que cambies de comportamiento, ¿te presiona con el
silencio, con la indiferencia o te priva de dinero?

a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

7. ¿Tienen tus padres cambios bruscos de actitudes o se comportan distinto
contigo en público, como si fueran otras personas?

a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

8. ¿Sientes que estás en permanente tensión y que, hagas lo que hagas, ellos
se irritan o te culpabilizan de todo?

a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

9. ¿Te han golpeado con sus manos, con un objeto, o te han lanzado cosas
cuando se enojan o discuten?

a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

10. ¿Te han amenazado alguna vez con un objeto o arma, o con matarte a ti o
a algún miembro de la familia?

a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

11. ¿Sientes que cedes a sus requerimientos por temor o te han forzado a
cumplir los mandatos?

a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

12. Después de un episodio violento, ¿ellos se muestran cariñosos y atentos,
te regalan cosas y te prometen que nunca más volverán a golpearte o insultarte
y que "todo cambiará?

a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

13. ¿Has buscado o has recibido ayuda por lesiones que tus padres te han
causado? (primeros auxilios, atención médica, psicológica o legal)

a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

14. ¿Son tus padres violentos con tus hermanos/as o con otras personas?
a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

15. ¿Ha sido necesario llamar a otras personas o lo has intentado al sentir
que tu vida ha sido puesta en peligro por parte de tus padres?
a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

16. ¿Te golpean constantemente?
a) Sí b) A veces c) Rara vez d) No

Puntuación: Por cada Sí: 3 puntos Por cada A veces: 2 puntos Por cada Rara vez: 1 punto Por cada NO: 0 puntos

Suma el total y revisa el nivel de violencia en el que vives:
De 0 a 11 Relación abusiva. Hay conflictos en la relación pero puedes resolverlos sin violencia, observa tu conducta.
De 12 a 22 Primeras manifestaciones de abuso. La violencia en la relación está comenzando y puede aumentar en el futuro. Mantente alerta.
De 23 a 34 Abuso. La violencia es parte de tu dinámica de pareja, es importante que solicites ayuda profesional y considera la posibilidad de abandonar tu casa temporalmente.
35 a 45 ¡Abuso peligroso! Vives violencia severa, debes tener apoyo institucional pues tu integridad física y mental corre riesgo, busca un lugar donde puedas salvaguardarte
Escribe el nivel de violencia que vives:.........................................................

BASES DEL CONCURSO DE TEATRO MAXUHLINO 2011

BASES DEL CONCURSO DE TEATRO 2011
1.  DE LOS PARTICIPANTES
Participarán todos los alumnos de la I. E. P. B. Max Uhle desde el nivel primario hasta el nivel secundario de acuerdo a la categoría que les corresponde, cada aula participará con una obra como mínimo y dos como máximo.
2.    DE LAS CATEGORIAS
Las categorías participantes por cada nivel son las siguientes:

CATEGORIA	GRADOS	TEMATICA
A	INICIAL 4 AÑOS y 5 AÑOS	CUENTOS INFANTILES  DRAMATIZADOS (con canción)
B	1º A PRIMARIA 1º B PRIMARIA 2º PRIMARIA	CUENTOS INFANTILES DRAMATIZADOS (con canción)
C	3º PRIMARIA 4º PRIMARIA 5º PRIMARIA	CUENOS INFANTILES ACTUADOS
D	6º PRIMARIA 1º SECUNDARIA 2º SECNDARIA	CUENTOS INFANTILES ACTUADOS, OBRAS DE TEATRO
E	3º SECUNDARIA 4º SECUNDARIA 5º SECUNDARIA	OBRA S DE TEATRO DE LA LITERATURA  UNIVERSAL O NACIONAL

3    DE LA TEMATICA
Los temas están plasmados en el cuadro de las categorías, consignados por grados y categorías. Ningún aula participante deberá de trasgredir la temática establecida.

4.     DE LOS RESPONSABLES
Los responsables serán los tutores de aula, quienes contarán con el apoyo delos docentes del área de comunicación en los respectivos niveles, así como los padres de familia, quienes apoyarán y aportarán para la representación teatral.

5.     DE LA FECHA Y LUGAR
La realización del concurso será en dos fechas distintas de acuerdo al siguiente cronograma establecido:

CATEGORÍAS	FECHA	LUGAR
A, B, C	VIERNES 4 DE NOVIEMBRE 2011	EDUCENTRO -  EX LOCAL UGEL MARISCA NIETO (posible)
D, E	VIERNES 11 DE NOVIEMBRE 2011

6. DEL JURADO
El jurado calificador será designado por la comisión de la actividad, quienes asumirán la calificación establecida y establecerán un puntaje inapelable y aceptado por los docentes y alumnos participantes.

7.     DE LOS PREMIOS
Los premios serán entregados a los primeros  lugares de cada categoría, y un diploma de reconocimiento a los lugares  siguientes, así como al docente o docentes encargados de la ejecución del mismo

8.     DE LAS ENTRADAS
Las entradas tendrán un costo de cinco nuevos soles, las cuales serán entregadas a cada uno de los alumnos de la I. E. en forma obligatoria.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CATEGORIAS:  A, B

CRITERIOS	PUNTAJE
CARACTERIZACION ADECUADA AL PERSONAJE INTERPRETAD: VESTIMENTA, MAQUILLAJE Y  RASGOS FÍSICOS	30 PUNTOS
ESCENOGRAFÍA ADECUADA A LA OBRA PRESENTADA: MOVILES, PANELES, GIGANTOGRAGFÍAS, PAISAJES, ETC.	30 PUNTOS
MOVIMIENTOS CORPORALES Y GESTOS DE ACUERDO A LA SITUACIÓN ACTUADA, DRAMATIZACION ADECUADA	20 PUNTOS
MENSAJE QUE INFIERE LA OBRA	20 PUNTOS
TOTAL	100

CATEGORIAS:  C, D, E

CRITERIOS	PUNTAJE
CARACTERIZACION ADECUADA AL PERSONAJE INTERPRETADO: VESTIMENTA, MAQUILLAJE Y RASGOS FÍSICOS	20 PUNTOS
ESCENOGRAFÍA ADECUADA A LA OBRA PRESENTADA: MOVILES, PANELES, GIGANTOGRAGFÍAS, PAISAJES, ETC.	20 PUNTOS
MOVIMIENTOS CORPORALES Y GESTOS DE ACUERDO A LA SITUACIÓN ACTUADA, DRAMATIZACION ADECUADA	20 PUNTOS
VOZ AUDIBLE, AGUDA Y ENTENDIBLE ANTE EL PÚBLICO, VOCALIZACIÓN ADECUADA.	10 PUNTOS
COHERENCIA EN LA HISTORIA Y EN LAS ESCENAS PRESENTADAS	20 PUNTOS
MENSAJE QUE INFIERE LA OBRA	10 PUNTOS
TOTAL	100

DISPOSICIONES FINALES
Cualquier disposición no planteada en estas bases, serán absueltas por la comisión organizadora.

“El  teatro es poesía que se sale de los libros para hacerse humana.”

FICHA DE TRABAJO: EL ADVERBIO

ACTIVIDADES
1.SUBRAYA LOS ADVERBIOS. Luego indica a qué clase es cada uno.
Por el lago Titicaca navega lentamente un viejo barco que siempre está esperando a los turistas. Es el Ollanta, hoy convertido en un museo marítimo. Sin embargo próximamente este barco se convertirá en un gran hotel flotante de lujo sobre el lago Titicaca, el más alto del mundo.

ADVERBIOS	CLASE

2.Sustituye las expresiones destacadas por adverbios terminados en –mente
a. Explícale con cariño lo que debe hacer.       ………………………………………….
b. Me retiré de manera discreta.                         ………………………………………….
c. Iban muchas veces al cine                                  ………………………………………….
d. Durmió tres horas, más o menos.                   ………………………………………….

3. Subraya las locuciones adverbiales e indica que tipo de idea expresan
a. Había frutas por montones                               (……………………………………)
b. Terminó la fiesta en un santiamén.                  (……………………………………)
c. Hazlo todo al pie de la letra.                             (……………………………………)
d. Por supuesto que iré.                                        (……………………………………)

4. SUBRAYA LAS PREPOSICIONES Y LAS CONJUNCIONES DE LAS SIGUIENTES ORACIONES:
a. Ni vino ni llamó.
b. Hacia la derecha encontrarás el caño de agua caliente; y el jabón está en la jabonera.
c. No está sobre la mesa, sino bajo los libros.
d. Apóyala contra la pared o tras la puerta.
e. Comeré bajo la mesa, aunque sea contra mi voluntad.

PREPOSICONES	CONJUNCIONES

5. Completa cada refrán con una de las siguientes preposiciones.
a. ……………….cuernos palos.
b. Ir ……… lana y salir trasquilado.
c. …….. dios rogando y …………. el mazo dando.
d. Agua que no has ………. beber déjala correr.
e. Nadie sabe ……………. quién trabaja.
6. Completa las oraciones con la conjunción que convenga. Luego señala el tipo de conjunción que has escrito.
a. No como chancho …… pato.                       (……………………………)
b. ¿Vienes ……. Te quedas?                           (……………………………)
c. Leo poesía ………. Narrativa                       (……………………………)
d. No fuimos al cine …………… al teatro.      (……………………………)
e. Santiago …….. Inés eran chiquitos.            (……………………………)

EXTENSIÓN: PARA TU CUADERNO
-   Escribe 10 oraciones con adverbios de tiempo, lugar, cantidad, modo, etc.   
    Subráyalos.
-   Escribe 5 oraciones utilizando conjunciones y subráyalas.
-   Escribe 5 oraciones utilizando preposiciones y subráyalas.

FICHA DE CAMPO SEMÁNTICO

Alumno(a):                                                                                                  Grado 1º

1. Lee el siguiente texto
María
la escritora se sentó y encendió su computadora. Grande fue su sorpresa
cuando la pantalla permaneció tan negra como la noche. Llamó al
ingeniero y le pidió consejo. Aún así, ni el teclado ni el mouse
funcionaban. Consultó con Luisa, ex profesora de computación. Ella le
sugirió verificar si había insertado un disquete. Finalmente, su vecina
la periodista solucionó el problema: la impresora emitió un sonido, y
todo empezó a funcionar.

Establece el campo semántico

CAMPO SEMÁNTICO	PALABRAS

      2. Escribe 10 elementos para cada uno de los campos semánticos propuestos.

PLATOS TÍPICOS ..........................................................................................................................................................

AUTOMOVIL ..........................................................................................................................................................

ÁREAS ..........................................................................................................................................................

HOSPITAL ..........................................................................................................................................................

Escribe el campo semántico al que pertenecen los siguientes grupos de
palabras:a. Hermano – padre – suegra – abuelo             ………………………………………………….

b. Lentejas – frejoles – garbanzos – soya         ………………………………………………….

c. Oro – plata – cobre – platino                            ………………………………………………….

d. Fútbol – vóley – básquet – frontón                               ………………………………………………….

e. Pincel – cincel – bisturí – brocha                      ………………………………………………….

4. Forma el campo semántico de casa

.....................................................................................

Completa las oraciones con el campo semántico de la palabra decir

Anunciar – transmitir – expresar – declarar – promulgar – decir

a. El mayordomo ……………………….. la llegada de la condesa.

b. El acusado se ……………..…….. culpable.

c. El congreso ……………..……… una nueva ley.

d. El programa se …….….………… a las 8 de la noche.
e. Las fans le ……………..………… su amor

f.  No ………………… una mentira.



6. Subraya la palabra que no corresponde al campo Semántico.

a. Ácido, dulce, empalagoso, amargo, salado

b. Plumón, crayolas, colores, tijera, lápices

c. Jugo, te, anís, manzanilla, hierbaluisa

d. Pedal, llanta, timón, silbato, asiento

e. Chapada, matagente, escondidas, ajedrez, liga

Indica a que campo semántico pertenecen: los siguientes términos:

a. Nevado, altura, piolet, escalar, arnés                   …………………………………

b. Alumno, colegio, aprender, examen, profesor                …………………………………

c. Centímetro, cortar, molde, medida, tela             …………………………………

d. Alegría, piñata, sorpresa, torta, regalo, música …………………………………

e. Concierto, disquera, rock, tonada, cantar, radio, disco, mp3, parlantes: …………………………



7. Completa el cuadro con las palabras que pertenecen al mismo campo léxico

Bucear – piscina – director – pueblo – soldado – clavar – estudiar – subsistencia – marinera – sierra – armas – nutrición – danzante – aletas – carpeta – granada – clavo - calorías

Folclor
Natación
Escuela
Guerra
Carpintero
Alimento

8. Escribe la letra según el campo léxico:

LITERATURA (L)                               PINTURA (P)      FOTOGRAFÍA (F)

a. Boceto (      )

b.Lienzo (    )

c. Negativo (   )

d. Versificar (   )

e. Rollo (   )

f. Galería (   )

g. Epigrama (   )

h. Pincel (   )

i.  Escritor (   )

j.  Cámara (   )

k. Cuento (   )

l.  Pixel (   )

m.Óleo (   )

n. Imagen (   )

o.Lector (   )

p. Da vinci (   )

Completa con las palabras adecuadas el texto:

TORRE – PUNTO – GUANTE – DEPORTE – ALFIL – GANCHO – ESCAQUE – TABLÓN – REINA – BOXEO – CUADRILÁTERO - AJEDREZ

Hay un …………… para cada tipo de persona. Desde el ……..………, el más
intelectual, por ejemplo. El ………..………, en el boxeo, es como la ……………. o
el …………… en el ajedrez, y cada ………..……. dado en el ……………….. es como el
movimiento de la ficha hacia el ………………… más adecuado. Ambos deportes son
catarsis para los que deciden practicarlos.



10. Marca la opción que presenta la palabra que, por su campo léxico, debe continuar la serie.



Escalera, brocha, lija, …………

a.  Pintura

b.  Madera

c.  Edificio

d.  Construcción

e.  Color

Detergente, lavar; pies, andar; …………..… blanquear

a. Medias

b. Blanco

c. Lejía

d. Sustancia

e. Color

Estetoscopio, fogata; auscultar, acampar; …………………, relax

a. Enfermera

b. Diagnóstico

c. Leña

d. safari

e. análisis



caseta, río; silbato, canotaje; …………………….., deporte

a. remo

b. vigilancia

c. pasear

d. canoa

e. caudal